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- [depoimentos 11 - alunosConcursos](https://encontroeduca.com.br/?elementor_library=depoimentos-6-alunosconcursos-2) - /*! elementor – v3.19.0 – 28-02-2024 */ .elementor-heading-title{padding:0;margin:0;line-height:1}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title[class*=elementor-size-]>a{color:inherit;font-size:inherit;line-height:inherit}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-small{font-size:15px}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-medium{font-size:19px}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-large{font-size:29px}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-xl{font-size:39px}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-xxl{font-size:59px} Ricardo Gesser Aluno do Curso preparatório para o PROEF 2023 – 2024 Quero agradecer, imensamente, a Encontro Educa que me apresentou o PROEF e me deu oportunidade única de estudar as maiores referências da Educação Física brasileira, tendo o contato direto
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- [depoimentos 14 - alunosConcursos](https://encontroeduca.com.br/?elementor_library=depoimentos-14-alunosconcursos) - /*! elementor – v3.19.0 – 28-02-2024 */ .elementor-heading-title{padding:0;margin:0;line-height:1}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title[class*=elementor-size-]>a{color:inherit;font-size:inherit;line-height:inherit}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-small{font-size:15px}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-medium{font-size:19px}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-large{font-size:29px}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-xl{font-size:39px}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-xxl{font-size:59px} Eduardo de Toledo Aluno do Curso preparatório para o PROEF 2023 – 2024 Obrigado à Encontro Educa por todo o ensinamento no curso! Valeu cada centavo de investimento e cada segundo de dedicação. PÓLO: UNESP/RIO CLARO /*! elementor – v3.19.0 –
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- [cronograma 13](https://encontroeduca.com.br/?elementor_library=cronograma-13) - Módulo 13 Concepção Crítico-Emancipatória na Educação Física Elenor Kunz Referências de editais:– KUNZ, Elenor. Transformação didático-pedagógica do esporte. 6.ed. Ijui: Ed Ijui, 2004
- [cronograma 11](https://encontroeduca.com.br/?elementor_library=cronograma-11) - Módulo 11 Currículo e Prática pedagógica em EF escolar Valdilene Nogueira Referências de editais:– Educação Física Escolar no Ensino Médio: A Prática Pedagógica em evidência”– MALDONADO, Daniel Teixeira; NOGUEIRA, Valdilene Aline; FARIAS, Uirá de Siqueira. Educação Física escolar no Ensino Médio: a prática pedagógica em evidência. Curitiba: CRV, 2018.– São Paulo (SP). Secretaria Municipal de
- [cronograma 12](https://encontroeduca.com.br/?elementor_library=cronograma-12) - Módulo 12 O currículo cultural na Educação Física Marcos Neira Referências de editais:– Base Nacional Curricular Comum (BNCC)– NEIRA, Marcos G. Educação Física cultural: carta de navegação. Arquivos em Movimento, v.12, n.2, p.82-103, jul./dez. 2016.– NEIRA, Marcos Garcia; SOUZA JÚNIOR, Marcílio. A Educação Física na BNCC: procedimentos, concepções e efeitos.Motrivivência, Florianópolis, v. 28, n. 48,
- [cronograma 9](https://encontroeduca.com.br/?elementor_library=cronograma-9) - Módulo 9 Gênero, Educação Física e Escola Helena Altmann Referências de editais:– Educação física escolar: relações de gênero em jogo– Marias (e) homens nas quadras: sobre a ocupação do espaço físico escolar
- [cronograma 8](https://encontroeduca.com.br/?elementor_library=cronograma-8) - Módulo 8 Planejamento, conteúdos e objetivos da EF escolar Felipe Quintão Referências de editais:– BARROSO, André Ruggiero. Inquietações no tratamento do esporte na educação física escolar. In: ALBUQUERQUE, Denise Ivana de Paula; DEL-MASSO, Maria Candida Soares (orgs.). Desafios da educação física escolar: temáticas da formação em serviço no ProEF [recurso eletrônico]. São Paulo: Cultura Acadêmica,
- [cronograma 7](https://encontroeduca.com.br/?elementor_library=cronograma-7) - Módulo 7 As culturas da Educação Física e o Esporte Escolar Valter Bracht Referências de editais:– Sociologia crítica do esporte: uma introdução– A política de esporte escolar no Brasil: a pseudovalorização da Educação Física– Esporte de rendimento e esporte na escola (Stigger & Lovisolo)– RODRIGUES, L. L.; BRACHT, V. As culturas da Educação Física. In:
- [cronograma 6](https://encontroeduca.com.br/?elementor_library=cronograma-6) - Módulo 6 A Educação Física e a Escola como espaço de cultura Tarcísio Vago Referências de editais:– VAGO, Tarcísio M. Pensar a educação física na escola: para uma formação cultural da infância e da juventude. Cadernos de Formação RBCE, p. 25-42, set. 2009, p.25-42.
- [cronograma 5](https://encontroeduca.com.br/?elementor_library=cronograma-5) - Módulo 5 Educação Física e mídia Giovani Pires Referências de editais:– SOUSA MENDES, Diego; LORENZI PIRES, Giovani. Educação física & novas linguagens comunicacionais: sentidos e significados da produção de recursos audiovisuais na formação de professores. Pensar a Prática, Goiânia, v. 9, n. 2, p. 181–196, 2006.– FERES NETO, A. Pires, Giovani de Lorenzi: Educação física
- [cronograma 4](https://encontroeduca.com.br/?elementor_library=cronograma-4) - Módulo 4 Abordagem construtivista e o jogo na escola João Freire Referências de editais: – Educação de corpo inteiro– O Jogo dentro e fora da escola
- [cronograma 3](https://encontroeduca.com.br/?elementor_library=cronograma-3) - Módulo 3 Avaliação em Educação Física Escolar Luiz Sanches Neto Referências de editais:– VENÂNCIO, Luciana; SANCHES NETO, Luiz. Instrumentos e critérios no processo de avaliação em educação física escolar: “errar é humano”, mas é fonte de aprendizagem. Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação, Juiz de Fora-MG, v. 21, n. 1, p. 58-73, 2019.
- [cronograma 2](https://encontroeduca.com.br/?elementor_library=cronograma-2) - Módulo 2 A BNCC e Educação Física Mauro Betti & Marcos Neira Referências de editais:– Corporeidade, Jogo, Linguagem: a Educação Física nos anos iniciais do ensino fundamental.– Base Nacional Curricular Comum (BNCC) Referências de editais:– Base Nacional Curricular Comum (BNCC)– NEIRA, Marcos G. Educação Física cultural: carta de navegação. Arquivos em Movimento, v.12, n.2, p.82-103,
- [cronograma 1](https://encontroeduca.com.br/?elementor_library=cronograma-1) - Módulo 1 HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA E POLÍTICA EDUCACIONAL E EDUCAÇÃO FÍSICA Prof. Dr. Lino Castellani Filho Referências de editais: – Educação física no Brasil: a história que não se conta– Política Educacional e Educação Física– BENITES, Larissa C.; SOUZA NETO, Samuel de; HUNGEL, Dagmar. O processo de constituição histórica das diretrizes curriculares na formação
- [depoimentos-8](https://encontroeduca.com.br/?elementor_library=depoimentos-8) - Carmen Lilia Congressista Maravilhoso o trabalho de vocês. Atendimento muito bom. Tive dificuldades, mas foram sanadas por vocês. Me senti confiante.
- [depoimentos-6](https://encontroeduca.com.br/?elementor_library=depoimentos-6) - Daniel Maldonado Secretário Estadual CBCE/SP Fizemos o Congresso Sudeste de Ciências do Esporte em 2022 e a Encontra Eventos produziu os Anais do nosso evento e foi uma produção bastante interessante, com uma organização muito bem-feita e entrega no prazo combinado. A gente gostou muito do trabalho e o design também foi muito elogiado por
- [depoimentos-5](https://encontroeduca.com.br/?elementor_library=depoimentos-5) - Vicente Molina Neto Ex-presidente do CBCE Entre outros atributos, creio que competência e qualidade técnica são aqueles que melhor definem a prestação de serviços que a ENCONTRO agregou à relação que manteve com o Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte durante a realização do XXII Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte e IX Congresso Internacional
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- [avaliações cursos 5](https://encontroeduca.com.br/?elementor_library=avaliacoes-cursos-5) - Jerlene Abreu Aluna da Turma 1 do nosso Curso Preparatório para Concursos e Processos Seletivos em Educação Física Escolar Esse ano, tive muitos sonhos realizados, dentre eles, a oportunidade de ouvir e debater com teóricos que sempre foram minhas principais referências. Como Lino, nosso Freire da Educação Física e Marcos Neira que tanto me inspira
- [Diferenciais-cursos](https://encontroeduca.com.br/?elementor_library=diferenciais-cursos) - Quais são os diferenciais desse curso? Estude com os próprios autores e autoras das obras solicitadas pelos editais; Aulas dirigidas para editais de concursos e processos seletivos em Educação Física Escolar; Grupo exclusivo via whatsapp para envio de dúvidas aos professores e consulta sobre possibilidade de anulação por interposição de recurso de questões de concursos.
- [depoimentos-4](https://encontroeduca.com.br/?elementor_library=depoimentos-4) - João Paulo Medina CEO da Universidade do Futebol Toda equipe deu suporte para que o evento ocorresse da melhor forma possível!Contem sempre com o apoio da Universidade do Futebol em tudo aquilo que estiver ao nosso alcance!
- [depoimentos-2](https://encontroeduca.com.br/?elementor_library=depoimentos-2) - Prof. Dr. Osmar Moreira de Souza Júnior Líder da Profut Nós do ProFut fizemos a parceria com a Encontros para a realização do Futebóis em debate que discutiu Futebol e Política.A divulgação e operacionalização do evento nos deixaram confortáveis para deixar a bola rolando com nossos convidados Juca Kfouri, Heloisa Reis, Mariana Zuaneti e José
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- [avaliações cursos 2](https://encontroeduca.com.br/?elementor_library=avaliacoes-cursos-2-2) - Danilo Ribeiro Aluno da Turma 1 do nosso Curso Preparatório para Concursos e Processos Seletivos de Educação Física Escolar O curso foi uma oportunidade única, onde a encontro Eventos reuniu os professores que são as referências na educação física escolar brasileira, e nos proporcionou vários momentos de aprendizagem e interação. Além de que muitas das
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- [Letramento Corporal](https://encontroeduca.com.br/conta-de-utilizador/letramento-corporal/)
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- [Proef - Módulo 1 - Apresentação - Prof. Dr. Rafael Castellani](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-introdutorio-apresentacao/) - Seja muito bem-vindo cursista! Antes de começar, assista ao vídeo do nosso coordenador pedagógico, Prof. Dr. Rafael Castellani, sobre a dinâmica do curso e outras informações importantes. Antes de assistir os módulos gravados, “passeie” pelos módulos com aulas gravadas para ver para ver os conteúdos e referências. Se tiver dúvidas ou dificuldades, de natureza
- [Bloco 5 - Concepção Crítico-Superadora](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/bloco-5-concepcao-critico-superadora/) - Caminhando para a parte final da sua aula, o professor Lino nos apresenta como se dá o processo de avaliação na perspectiva da concepção crítico-superadora. Devemos avaliar o desenvolvimento do aluno ou seu desempenho? Como nos diz o professor Lino, a palavra-chave é desenvolvimento. O foco é avaliar a capacidade do estudante de realizar sínteses
- [Bloco 4 - Concepção Crítico-Superadora](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/bloco-4-concepcao-critico-superadora/) - Como se dá o processo de conhecimento com base no livro metodologia de ensino em Educação Física? Essa é a questão com a qual o professor Lino inicia o próximo vídeo. Conheceremos, então, algo fundamental na concepção crítico-superadora. Ou seja, saberemos como nossos alunos aprendem ou, em outras palavras, como eles saem do concreto real
- [Apresentação Lino Castellani](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/apresentacao-lino-castellani/) - Nesta aula, serão trabalhados temas referentes às teorias críticas da educação física brasileira, sobretudo a crítico-superadora. Para a apresentação da teoria mencionada, o professor Lino Castellani filho se apropria da sua principal referência, qual seja, “Metodologia do Ensino de Educação Física”, de autoria de um coletivo de autores, buscando fazê-lo, também, a partir de bibliografia
- [Bloco 3 - Concepção Crítico-Superadora](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/bloco-3-concepcao-critico-superadora-2/) - Chegou, enfim, o momento de entrarmos especificamente (apesar de muito já ter sido dito até aqui) na concepção crítico-superadora. E, “pra começo de conversa”, Lino Castellani Filho, um dos autores daquele livro reconhecido na Educação Física como “Coletivo de autores”, e principal referência sobre a concepção crítico-superadora, nos traz o projeto de escolarização presente nesta
- [Bloco 2 - Concepção Crítico-Superadora](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/bloco-2-concepcao-critico-superadora/) - Focando especificamente na concepção crítico-superadora, Lino nos apresenta outro quadro importante, dessa vez, explicitando a concepção de currículo presente no livro Metodologia de Ensino da Educação Física, mais conhecida como “Coletivo de Autores”. Este vídeo nos apresentará, basicamente, a metodologia de ensino que fundamenta a concepção crítico-superadora. Confira atentamente! https://vimeo.com/849539626?share=copy A seguir, o professor
- [Bloco 1 - Concepção Crítico-Superadora](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/bloco-1-concepcao-critico-superadora-2/) - Ao iniciar sua aula, o professor Lino Castellani Filho se apropria de um quadro de Demerval Saviani sobre as concepções de filosofia da educação para contextualizar o momento histórico no qual as concepções críticas de educação física, dentre elas a Crítico-Superadora, foram desenvolvidas. No âmbito da Educação Física, o esforço maior dos acadêmicos era romper
- [Bloco 3 - Implicações para a prática pedagógica em Suraya Darido](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/bloco-4-implicacoes-para-a-pratica-pedagogica-em-suraya-darido/) - No vídeo abaixo, o foco do professor Luiz está, principalmente, no destaque do capítulo às abordagens pedagógicas e na discussão que se faz, a partir de um olhar sobre a história, sobre o movimento Esportivista na Educação Física Escolar. No entanto, antes de entrar especificamente na apresentação das abordagens, o professor Luiz traça o contexto,
- [Bloco 2 - Implicações para a prática pedagógica em Suraya Darido](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/bloco-2-implicacoes-para-a-pratica-pedagogica-em-suraya-darido/) - Ao tratar das abordagens pedagógicas, naquilo que se refere à ênfase dada a cada uma delas, Luiz destaca a diferença de enfoque da professora Suraya nas duas de suas principais obras. Se você fosse escrever sobre as abordagens pedagógicas, você trataria de todas ou somente das principais? Essa é uma questão levantada pelo professor Luiz.
- [Apresentação - Luiz](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/aula-1-apresentacao-luiz-sanches-neto/) - Nesta primeira aula do nosso curso, caberá ao professor Dr. Luiz Sanches Neto, com base nas principais obras da professora Suraya Darido, importante referência da Educação Física Escolar brasileira, trazer elementos das obras escritas pela sua ex orientadora e parceira de pesquisas acerca das diversas abordagens pedagógicas produzidas pelo campo da Educação Física. •
- [Bloco 1 - Concepção Crítico-Emancipatória na Educação Física](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/bloco-1-concepcao-critico-emancipatoria-na-educacao-fisica/) - Como poderão visualizar neste módulo, o professor Elenor Kunz possui uma didática bastante particular e distinta das demais adotadas pelos professores que o antecederam neste curso. Além de notarem seu “sotaque alemão”, notarão também que seu estado de saúde, à época da gravação, não era dos melhores (estava com Covid). Do ponto de vista prático,
- [Bloco 2 - Concepção Crítico-Emancipatória na Educação Física](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/bloco-2-concepcao-critico-emancipatoria-na-educacao-fisica/) - No vídeo anterior, Kunz finaliza sua fala destacando a fenomenologia, segundo ele a “filosofia mais fácil e a mais difícil que existe”, como a base filosófica que norteou o conceito de Se-Movimentar. https://vimeo.com/847578902?share=copy Após apresentar esse importante conceito para a Educação Física, apropriado não só por professores que tenham a concepção crítico-emancipatória como base teórica-metodológica,
- [Apresentação - Elenor Kunz](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/apresentacao-elenor-kunz/) - Neste módulo 04 do curso, serão trabalhados temas referentes à concepção crítico-emancipatória da educação física brasileira. Para tratar dessa teoria, o professor Elenor Kunz terá como referência principal o livro “Transformação didático-pedagógica do Esporte”, buscando fazê-lo, também, a partir de bibliografia outra que venha qualificar a apropriação, por parte dos cursistas, desta outra importância concepção
- [Apresentação - Willer Maffei](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/apresentacao-prof-dr-willer-maffei/) - Neste módulo, caberá ao professor Dr. Willer Maffei realizar a apresentação das “Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da educação física”, título da obra de sua autoria, cujo primeiro capítulo é dedicado justamente para apresentar algumas das principais proposições teórico-metodológicas para a Educação Física Nesta aula, o professor Willer aborda alguns referenciais e parâmetros teóricos fundamentais
- [Coord. do curso Prof. Dr. Rafael Castellani](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/aula-1-apresentacao/) - Seja muito bem-vindo cursista! Antes de começar sua primeira aula, assista ao vídeo do nosso coordenador pedagógico, prof. Dr. Rafael Castellani, sobre a dinâmica do curso e outras informações importantes. Se tiver dúvidas ou dificuldades, de natureza pedagógica ou tecnológica, nos contate pelo nosso Whatsapp. Ficaremos felizes em ajudar 🙂 https://vimeo.com/1174110611?share=copy&fl=sv&fe=ci
- [Prof. Dr. Willer Maffei](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/apresentacao-willer-maffei/) - • MAFFEI, Willer S. Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da educação física. Ed. InterSaberes, 2019 Clique aqui para acessar a obra • Neste módulo, caberá ao professor Dr. Willer Maffei realizar a apresentação do livro de sua autoria “Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da educação física”, obra cobrada em diversos concursos. Abordaremos nesta aula alguns
- [Módulo Extra - Gramática para Concursos](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-extra-2-2/) - O estudo da Língua Portuguesa para concursos exige dos candidatos percepções nada óbvias! Saber identificar um adjunto adnominal ou o que isso tem a ver artigos, substantivos ou pronomes não é trivial e é o tipo de reflexão linguística exigida por muitas bancas. Como lidar com essas questões e muitas outras que vão além da
- [Bloco 1 - Abordagem construtivista e o jogo na escola](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/bloco-1-abordagem-construtivista-e-o-jogo-na-escola/) -  Agora que você já aprendeu sobre os aspectos históricos da Educação Física brasileira e política educacional com o professor Lino Castellani Filho, sobre a Nova Base Comum Curricular da Educação Física BNCC com os professores Mauro Betti e Marcos Neira, e sobre a avaliação com o professor Luiz Sanches Neto, chegou o momento de
- [Bloco 3 - Abordagem construtivista e o jogo na escola](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/bloco-3-abordagem-construtivista-e-o-jogo-na-escola/) - Quando questionado sobre a diferença entre brinquedo, brincadeira e esporte, o professor João Freire nos responde da seguinte forma. https://vimeo.com/822373384 Logo em seguida, João Freire fala sobre a definição de lúdico e ludicidade, já nos trazendo elementos sobre outra obra de sua autoria “O jogo entre o Riso e o Choro” e outro livro em
- [Bloco 2 - Abordagem construtivista e o jogo na escola](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/bloco-2-abordagem-construtivista-e-o-jogo-na-escola/) - Passado esse momento introdutório da aula do professor João Batista Freire, ele inicia a apresentação de algumas das suas obras, focando, primeiramente, no processo de construção da clássica obra “Educação de Corpo Inteiro”, presente em grande parte dos editais em EFescolar. https://vimeo.com/822373373
- [Bloco 6 - Abordagem construtivista e o jogo na escola](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/bloco-6-abordagem-construtivista-e-o-jogo-na-escola/) - Antes de encerrar sua aula, o professor João Freire realiza a resolução comentada de algumas questões de concurso. Vamos à primeira! https://vimeo.com/822373433 Reflita um pouco sobre essa questão e anote em seu bloco de notas a alternativa que assinalaria como correta. Em seguida, clique no vídeo abaixo e veja a análise que o professor João
- [Bloco 7 - Abordagem construtivista e o jogo na escola](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/bloco-7-abordagem-construtivista-e-o-jogo-na-escola/) - Agora vamos a uma segunda pergunta. Veja no vídeo abaixo. https://vimeo.com/818080729 Reflita agora sobre essa questão e anote em seu bloco de notas a alternativa que assinalaria como correta. Assinalou a Letra D? Então você acertou! Vamos agora a mais um exemplo. https://vimeo.com/818080747 Como pergunta o professor, qual você “cravaria”? Anote no seu bloco de
- [Bloco 5 - Abordagem construtivista e o jogo na escola](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/bloco-5-abordagem-construtivista-e-o-jogo-na-escola/) - Aprofundando no assunto da motricidade humana e na importância de nós, seres humanos, nos exercitarmos, tendo a Educação Física como campo de conhecimento fundamental nesse sentido, o professor fala sobre o conceito de imaginação. https://vimeo.com/822373416
- [Bloco 4 - Abordagem construtivista e o jogo na escola](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/bloco-4-abordagem-construtivista-e-o-jogo-na-escola/) - Caminhando para a parte final da aula, o professor João Batista Freire passa a abordar outro livro de sua autoria “De corpo e alma”, também presente (ainda que em menor proporção em relação aos demais) nos editais de concursos em EFescolar, nos apresentando sua compreensão acerca da motricidade. https://vimeo.com/798414711
- [Apresentação - João Batista Freire](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/apresentacao-joao-batista-freire/) - Neste quarto módulo do curso serão abordados temas relativos à abordagem construtivista e o jogo na escola, com foco à compreensão das obras tidas neste módulo como referências de base para a resolução bem-sucedida de questões presentes em editais de concursos e processos seletivos. Questões de concursos e processos seletivos sobre ambos os temas serão
- [Bloco 8 - Abordagem Desenvolvimentista na EF escolar](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/bloco-8-abordagem-desenvolvimentista-na-ef-escolar/) - Caminhando para o fim da aula, chegou o momento de realizarmos junto com o professor Edison a resolução de algumas questões de concursos anteriores, tendo como principal objetivo debater o teor de cada alternativa. Primeiramente, vamos à uma questão elaborada pela Universidade Federal de Goiás, no concurso de 2019. https://vimeo.com/853955161?share=copy Vamos agora para uma
- [Bloco 6 - Abordagem Desenvolvimentista na EF escolar](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/bloco-6-abordagem-desenvolvimentista-na-ef-escolar/) - No vídeo abaixo, Edison Manoel nos apresenta a definição da abordagem desenvolvimentista da educação física trazida por Gallahue e, sem seguida, alguns conceitos e relações estabelecidas na obra “Fundamentos de uma abordagem desenvolvimentista”, de sua autoria. https://vimeo.com/853955176?share=copy Após apresentar a definição da abordagem desenvolvimentista, chegou o momento de explicitar a lógica que a fundamenta.
- [Bloco 7 - Abordagem Desenvolvimentista na EF escolar](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/bloco-7-abordagem-desenvolvimentista-na-ef-escolar/) - No “ato IV”, caminhando para a parte final da sua aula, portanto, Edison Manoel se dedica a realizar uma síntese da abordagem desenvolvimentista, tendo os concursos e as questões elaboradas pelas bancas como referência. https://vimeo.com/853955133?share=copy Antes de adentrar na realização comentada de algumas questões de concursos anteriores, o professor Edison faz questão de destacar,
- [Bloco 5 - Abordagem Desenvolvimentista na EF escolar](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/bloco-5-abordagem-desenvolvimentista-na-ef-escolar/) - Neste “terceiro ato” de sua aula, o professor Edison Manoel nos apresenta duas abordagens desenvolvimentistas. Para entendê-las, inicialmente, temos que discutir o papel da Educação Física na escola. https://vimeo.com/853955066?share=copy A seguir, ao abordar o mover-se corporal, Edison de Jesus Manoel nos traz uma figura importante da obra tida neste módulo como principal referência, na
- [Bloco 4 - Abordagem Desenvolvimentista na EF escolar](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/bloco-4-abordagem-desenvolvimentista-na-ef-escolar/) - Retomando as correntes teóricas que fundamentam a abordagem desenvolvimentista, o professor Edison, ao adentrar no “segundo ato” da sua aula, nos levanta inicialmente uma primeira questão: Quem foi o primeiro desenvolvimentista? Em seguida, aborda então o tema central do seu “segundo ato”: a relação entre o desenvolvimento e a educação. E, como parte desta temática,
- [Bloco 3 - Abordagem Desenvolvimentista na EF escolar](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/bloco-3-abordagem-desenvolvimentista-na-ef-escolar/) - A possibilidade de explorar, descobrir, selecionar, diversificar e adaptar mencionada no vídeo anterior, gera um mapa, que faz parte da prática pedagógica cotidiana de professoras e professores de educação física, que tem no mover-se corporal um elemento central. Clique no vídeo abaixo e confira! https://vimeo.com/853954986?share=copy No vídeo a seguir, o professor Edison Manoel nos
- [Bloco 1 - Abordagem Desenvolvimentista na EF escolar](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/bloco-1-abordagem-desenvolvimentista-na-ef-escolar/) - Temos repetido ao longo deste curso que, talvez, uma das maiores contribuições que pudemos trazer aos alunos é colocá-los em contato com os professores que se posicionaram como as maiores referências da sua área, podendo conhecê-los para além dos livros. Nesse sentido, certamente sairão desta aula com o professor Edison Manoel muito diferentes de como
- [Bloco 2 - Abordagem Desenvolvimentista na EF escolar](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/bloco-2-abordagem-desenvolvimentista-na-ef-escolar/) - Bem… Feito o prólogo e a apresentação do plano de aula, passamos agora para o Ato I, no qual buscaremos entender o que é o desenvolvimento. E para entendermos o desenvolvimento, temos, conforme Edison Manoel, que pensar na vida. É essa a grande primeira lição trazida. https://vimeo.com/853954945?share=copy No vídeo a seguir, o professor passa
- [Apresentação - Edson de Jesus Manoel](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/apresentacao-edson-de-jesus-manoel/) - Neste décimo quinto módulo, serão abordados temas relativos à abordagem desenvolvimentista na Educação Física escolar, tendo como referência uma das principais obras sobre o tema e questões presentes em editais de concursos e processos seletivos. Tais questões serão selecionadas e analisadas de forma a compreendermos conceitos e “armadilhas” destacadas pelas bancas de concurso. Ao final
- [Bloco 5: Currículo Cultural na Educação Física](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/bloco-5-curriculo-cultural-na-educacao-fisica/) - A partir dessas inspirações, passaram a “testar” como seriam as intervenções pedagógicas construídas tendo como referência, por exemplo, o multiculturalismo crítico. Atualmente, já pode-se dizer que as pessoas que desenvolvem suas aulas a partir do currículo cultural já possuem (ou são agenciados, nas palavras de Neira) certos princípios e desenvolvem determinadas experiências pedagógicas, tal qual
- [Bloco 3 - Currículo Cultural na Educação Física](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/bloco-3-curriculo-cultural-na-educacao-fisica/) - Em seguida, o professor Marco Neira nos apresenta o segundo tema: a função da obra. E ao tratar deste tema, aborda a função da escola na sociedade contemporânea e a função da educação física neste contexto. https://vimeo.com/845023902?share=copy
- [Bloco 6 - Currículo Cultural na Educação Física](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/bloco-6-curriculo-cultural-na-educacao-fisica/) - No vídeo abaixo, apresentando o último tópico que previu para essa aula, Neira nos explica, com exemplos, o que são temas e o que são conteúdos. Vamos ver? https://vimeo.com/845024044?share=copy Antes de finalizar sua explanação e encerrar sua aula, Neira nos apresenta ainda uma reconceituação da cultura corporal. Afinal, como esse importante conceito da Educação
- [Bloco 4 - Currículo Cultural na Educação Física](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/bloco-4-curriculo-cultural-na-educacao-fisica/) - No vídeo abaixo, Neira nos apresenta os campos de inspiração que sustentaram teoricamente a pesquisa que balizou a escrita desta obra: as teorias pós-críticas. Ou seja, o “conjunto de análise do social que incorporam contribuições das teorias críticas, mas não se comprometem com as promessas da modernidade”. https://vimeo.com/845023932?share=copy Dando sequência à sua explanação sobre
- [Bloco 2 - Currículo Cultural na Educação Física](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/bloco-2-curriculo-cultural-na-educacao-fisica/) - A partir deste momento, o professor Marcos passa a apresentar cada um dos temas elencados. Neste vídeo a seguir, é apresentada a genealogia da obra, com destaque ao Grupo de Pesquisas em Educação Física Escolar (Gpef). Insatisfeito com as propostas de práticas da Educação Física existentes durante a passagem do século passado para o atual,
- [Bloco 1 - Currículo Cultural na Educação Física](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/bloco-1-curriculo-cultural-na-educacao-fisica/) - Antes de iniciar propriamente o conteúdo elencado para ser tematizado nesta aula, o currículo cultural, o professor Marcos Neira faz novamente algumas considerações sobre o processo de realização de concurso, sobre o contexto de sua atuação profissional e sobre o acesso à obra tida nesse módulo como referência de base. Ainda neste primeiro vídeo, Neira
- [Apresentação: Marcos Neira](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/apresentacao-marcos-neira/) - Neste módulo 12 do curso, serão abordados temas relativos ao currículo cultural da Educação Física, com foco na compreensão das obras tidas neste módulo como referências de base para a resolução bem-sucedida de questões presentes em editais de concursos e processos seletivos. Questões de concursos e processos seletivos sobre ambos os temas serão selecionadas e
- [Bloco 4 - Concepção Crítico-Emancipatória na Educação Física](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/bloco-4-concepcao-critico-emancipatoria-na-educacao-fisica/) - Dando continuidade à apresentação de temas e conceitos centrais das suas obras, Kunz destaca a centralidade do seu olhar no movimento humano e problematiza o conceito de cultura de movimento, explicando o porque da sua não utilização do termo cultura corporal de movimento. Ainda neste vídeo, faz uma reflexão também sobre outro embate teórico, crítico,
- [Bloco 5 - Concepção Crítico-Emancipatória na Educação Física](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/bloco-5-concepcao-critico-emancipatoria-na-educacao-fisica/) - Antes de finalizar sua aula, Kunz realiza a resolução comentada de algumas questões de concursos que tematizem sua obra. A primeira delas explicita, como temos visto no decorrer deste curso, algo comum no “mundo dos concursos”: problemas e fragilidades nas formulações das questões. https://vimeo.com/847578976?share=copy A segunda questão, que trata do ensino dos Esportes na
- [Módulo 13 - Bloco 4](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-13-bloco-4/) - Dando continuidade à apresentação de temas e conceitos centrais das suas obras, Kunz destaca a centralidade do seu olhar no movimento humano e problematiza o conceito de cultura de movimento, explicando o porque da sua não utilização do termo cultura corporal de movimento. Ainda neste vídeo, faz uma reflexão também sobre outro embate teórico, crítico,
- [Bloco 3 - Concepção Crítico-Superadora](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/bloco-3-concepcao-critico-superadora/) - Chegou, enfim, o momento de entrarmos especificamente (apesar de muito já ter sido dito até aqui) na concepção crítico-superadora. E, “pra começo de conversa”, Lino Castellani Filho, um dos autores daquele livro reconhecido na Educação Física como “Coletivo de autores”, e principal referência sobre a concepção crítico-superadora, nos traz o projeto de escolarização presente nesta
- [Bloco 1 - Concepção Crítico-Superadora](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/bloco-1-concepcao-critico-superadora/) - Ao iniciar sua aula, o professor Lino Castellani Filho se apropria de um quadro de Demerval Saviani sobre as concepções de filosofia da educação para contextualizar o momento histórico no qual as concepções críticas de educação física, dentre elas a Crítico-Superadora, foram desenvolvidas. No âmbito da Educação Física, o esforço maior dos acadêmicos era romper
- [Módulo 14- Bloco 1](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-14-bloco1/) - Ao iniciar sua aula, o professor Lino Castellani Filho se apropria de um quadro de Demerval Saviani sobre as concepções de filosofia da educação para contextualizar o momento histórico no qual as concepções críticas de educação física, dentre elas a Crítico-Superadora, foram desenvolvidas. No âmbito da Educação Física, o esforço maior dos acadêmicos era romper
- [Bloco 7 - Implicações para a prática pedagógica em Suraya Darido](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/bloco-7-implicacoes-para-a-pratica-pedagogica-em-suraya-darido/) - Os conteúdos da Educação Física e as dimensões de conteúdo – conceitual, procedimental e atitudinal – talvez sejam os temas abordados pela professora Suraya Darido mais presentes em questões de concursos. Neste próximo vídeo, então, o professor Luiz se dedica a nos apresentá-los. Ainda nesse momento do vídeo, como parte do capítulo 5, nos apresenta
- [Bloco 8 - Implicações para a prática pedagógica em Suraya Darido](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/bloco-8-implicacoes-para-a-pratica-pedagogica-em-suraya-darido/) - Antes de finalizar sua aula, o professor Luiz Sanches Neto aborda, com bem menos detalhes, a segunda parte do livro (do capítulo 9 ao 15), ou seja, aquela que trata dos blocos de conteúdos defendidos para a educação física escolar, quais sejam, “conhecimentos sobre o corpo”, “jogo”, “esporte”, “dança”, “ginástica”, “lutas” e “capoeira”. https://vimeo.com/836216493 
- [Bloco 5 - Implicações para a prática pedagógica em Suraya Darido](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/bloco-5-implicacoes-para-a-pratica-pedagogica-em-suraya-darido/) - Finalizada a apresentação do capítulo 1 da obra tida neste módulo como principal referência, vamos ao capítulo 2. Nele, cuja proposta passa por discorrer e analisar criticamente sobre o conceito de cultura corporal de movimento, o professor Luiz nos destaca três entendimentos sobre a educação física apontados: A educação física como componente do currículo escolar;
- [Bloco 6 - Implicações para a prática pedagógica em Suraya Darido](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/bloco-6-implicacoes-para-a-pratica-pedagogica-em-suraya-darido/) - Ao abordar o capítulo 3, Luiz Sanches Neto nos apresenta os objetivos da Educação Física, de acordo com as autoras. Nesse sentido, são destacados cinco objetivos. Vamos ver quais são? https://vimeo.com/836216342 No vídeo abaixo, é apresentado o capítulo 4, cuja abordagem é feita sobre os aspectos legais da Educação Física e sua integração à
- [Bloco 3 - Implicações para a prática pedagógica em Suraya Darido](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/bloco-3-implicacoes-para-a-pratica-pedagogica-em-suraya-darido/) - Dando continuidade à aula, o professor Luiz passa a destacar, com mais profundidade, a obra Educação Física na escola: implicações para a prática pedagógica, organizada pelas professoras Suraya Darido e Irene Rangel. Nessa tarefa, nos apresenta os capítulos do livro, delimitando-os a partir de um fio condutor. Vamos ver? https://vimeo.com/836216047 Em seguida, Luiz Sanches Neto
- [Apresentação do Curso - Abordagens Pedagógicas Da Educação Física](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/apresentacao-do-curso-abordagens-pedagogicas-da-educacao-fisica/) - Seja muito bem-vindo cursista! Antes de começar, assista ao vídeo do nosso coordenador pedagógico Rafael Castallani sobre a dinâmica do curso e outras informações importantes. Se tiver dúvidas ou dificuldades, de natureza pedagógica ou tecnológica, nos contate pelo nosso Whatsapp. Ficaremos felizes em ajudar. https://vimeo.com/856048215?share=copy
- [Apresentação - Prof. Dr. Tiago Nicola Lavoura](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/apresentacao-prof-dr-tiago-nicola-lavoura/) - • SAVIANI, D. Escola e democracia: teorias da educação, curvatura da vara, onze teses sobre educação e política! Dermeval Saviani.- 32. ed.- Campinas, SP: Autores Associados, 1999. – Clique aqui para acessar a obra Entrevista ao Instituto Conhecimento Liberta | Dermeval Saviani | clique aqui e assista Neste módulo, foram abordados temas relativos à uma das
- [Apresentação - Profa. Dra. Larissa Benites](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/apresentacao-profa-dra-larissa-benites/) - • BENITES, Larissa C.; SOUZA NETO, Samuel de; HUNGEL, Dagmar. O processo de constituição histórica das diretrizes curriculares na formação do professor de Educação Física. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.34, n.2, p. 343-360, maio/ago. Clique abaixo para acessar : scielo.br/j/ep/a/mXh465f7ZRRhRT4MG4tM57d/?format=pdf Neste módulo, serão abordados temas relativos aos processos históricos que permeiam as diretrizes curriculares
- [Paulo Freire e suas obras | Profa. Dra. Valdilene Nogueira](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-19-paulo-freire-e-suas-obras-profa-dra-valdilene-nogueira/) - • FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 43ª ed., São Paulo: Paz e Terra, 2011: Clique aqui para acessar a obra • FREIRE, Paulo. Política e Educação. São Paulo: Paz e Terra, 2014: Clique aqui para acessar a obra Neste módulo, foram abordados temas relativos à duas importantes obras do educador Paulo
- [Apresentação - Prof. Dr. Rodrigo Lema Martins](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-apresentacao-rodrigo-lema-martins/) - • MARTINS, Rodrigo Lema Del Rio (org.). Desafios contemporâneos para a Educação Física brasileira. Curitiba, PR: CRV, 2020. 216 p. Clique aqui para adquirir a obra. Neste módulo, estudaremos a obra Desafios Contemporâneos para a Educação Física Brasileira, organizada por Rodrigo Lema Del Rio Martins e publicada pela editora CRV em 2020. O livro reúne contribuições de
- [Análise Pós prova - Prof. Dr. Rafael Castellani](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/analise-pos-prova/) - Neste vídeo, o Prof. Rafael apresenta uma análise objetiva da prova, destacando as duas questões que podem ser alvo de recurso. Ele também compara o desempenho e as notas deste ano com as vagas oferecidas no ano passado, além de mostrar a relação de candidatos por vaga nesta edição. Outro ponto importante abordado é o
- [Resposta Esperada - Questões Dissertativas](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/questoes-dissertativas-resposta-esperada/) - 📖 Exemplo de resposta esperada 📝 1. Questão dissertativa ENSINO DO ESPORTE NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR a) Classificação do futsal na BNCC: O futsal pode ser classificado como “esporte de invasão” segundo a BNCC (BRASIL, 2018). Os esportes de invasão são caracterizados pela disputa pela posse de bola e pela tentativa de invasão do campo
- [Grade de Pontuação - Questões Dissertativas](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/questoes-dissertativas-grade/) - ✅ Grade de critérios de correção 📝 1. Questão dissertativa ENSINO DO ESPORTE NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR Código Descrição Pontuação Máxima N1 a) Classificar o futsal como “esporte de invasão” (ou “esporte de campo e taco” se considerar variações), justificando que, na BNCC, os esportes de invasão são caracterizados pela disputa pela posse de bola
- [Perguntas - Questões Dissertativas](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/questoes-dissertativas-perguntas/) - Seguem abaixo as perguntas dissertativas. Outras questões serão acrescentadas durante a semana. A grade de correção está na aula 2 deste módulo e o exemplo de resposta na aula 3. Você deve elaborar uma resposta que pode ser dissertativa ou em tópicos, no sentido de responder à questão dissertativa abaixo. As respostas correspondentes aos itens
- [Apresentação - Prof. Dr. Rafael Castellani](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo15-apresentacao/) -  Tivemos um encontro muito importante com o Prof. Dr. Rafael Castellani, coordenador da Encontro Educa e responsável por orientar nossos alunos sobre o formato presencial da prova deste ano. Será uma oportunidade única para entender, em detalhes, como será a aplicação do exame, quais aspectos demandam maior atenção e como otimizar o tempo e
- [Apresentação - Prof. Dra. Graciele Massoli Rodrigues](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-apresentacao-graciele/) - • RODRIGUES, D., RODRIGUES, L.L. Educação Física: formação de professores e inclusão. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 12, n. 2, p. 317-333, maio/ago. 2017. Clique aqui para acessar essa obra. O artigo Educação Física: formação de professores e inclusão, discute a importância de preparar docentes para atuar em contextos inclusivos. Analisa o histórico da integração
- [Apresentação - Prof. Alexandre Augusto](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-apresentacao-alexandre-augusto/) - • MOREIRA, Evando Carlos (Org.). Educação física escolar: desafios e propostas. 1. 2. ed. Jundiaí, SP: Fontoura, 2009. p. 43-54. Clique aqui para adquirir essa obra. A obra Educação Física Escolar: desafios e propostas, reúne contribuições de diferentes autores comprometidos com a melhoria da prática pedagógica nas escolas. O livro apresenta possibilidades concretas de atuação para
- [Banco de Provas](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/banco-de-provas-proef/) - A Importância das Provas Anteriores do PROEF A preparação para qualquer exame requer dedicação, estudo e prática. No caso do PROEF, isso não é diferente. A página que você está visualizando é uma verdadeira mina de ouro para quem deseja se preparar da melhor forma possível: ela contém provas anteriores deste importante exame. Realizar
- [Proef - Módulo 3 - Parte 1 - Apresentação](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-bncc-parte1-apresentacao/) - BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: educação é a Base. Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. Versão Final. Ministério da Educação. Dezembro, 2018. Clique para acessar: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf Link alternativo clique aqui Neste módulo, serão abordados temas relativos à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) , a partir da própria BNCC, bem como estabelecendo relações com outras
- [Banco de Provas](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/banco-de-provas/) - Recomendamos que imprima e reserve o tempo cronometrado de cada uma delas. Banco de Provas (2008-2023) Clique aqui para baixar Baixe preferencialmente pelo computador e ordene pelo nome do arquivo para organizar melhor as provas e gabaritos. Prova Nacional Docente Clique aqui para baixar Baixe o Gabarito
- [Apresentação - Prof. Dr. Paulo Carlan](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-apresentacao-paulo-carlan/) - • Esporte como conteúdo da Educação Física Escolar. CARLAN, P.; KUNZ, E.; FENSTERSEIFER, P. E. O esporte como conteúdo da Educação Física Escolar: estudo de caso de uma prática pedagógica inovadora. Movimento, Porto Alegre [Online], v. 18, p. 55-75, out./dez. 2012. Clique aqui para baixar a obra Neste módulo, estudaremos o artigo “O esporte como conteúdo
- [Referência Básicas ProEF 2026](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/referencias-basicas-proef-2026/) - Segue abaixo as obras básicas solicitadas no Edital. No nosso curso abordaremos as obras da parte específica, porém entendemos ser importante fornecer o caminho para as obras básicas numa página unificada. A parte básica tem peso 1 e específica peso 3. As obras específicas também estão disponíveis em cada um dos módulos: BAGNARA, I.C.; FENSTERSEIFER,
- [Apresentação - Prof. Dr. Vitor Antonio Cerignoni Coelho](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo19-apresentacao/) - Clique aqui • ALMEIDA JUNIOR, Admir S.; GARIGLIO, José Angelo; CORTÊS, Gustavo P. Educação física escolar e formação continuada de professores(as)[recurso E24 eletrônico]: a experiência do PROEF/UFMG. Belo Horizonte: Incipt, 2023. Clique aqui para baixar a obra Neste módulo, serão abordados dois capítulos da obra organizada pelos professores Admir, José Angelo e Gustavo Cortês, todos
- [Apresentação - Prof. Juliano Boscatto](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-18-apresentacao-2/) - • BOSCATTO, Juliano Daniel; IMPOLCETTO, Fernanda Moreto; DARIDO, Suraya Cristina. A Base Nacional Comum Curricular: uma proposição necessária para a Educação Física? Motrivivência, v. 28, n. 48, p. 96-112, set., 2016. Clique aqui para baixar o artigo Neste módulo, serão abordados temas relativos à nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em sua relação com a
- [Módulo 7 | Material complementar  -  Bloco 2](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-14-bloco2/) - A partir deste momento da aula, Valter Bracht passa a tratar mais especificamente sobre a relação entre a escola/Educação Física e o Esporte. Antes de clicar no vídeo abaixo, reflita sobre três questões: O esporte educa? O que há de educativo na prática esportiva? Porque a escola deve abrigar entre suas atividades o ensino e
- [Módulo 7 | Material complementar  - Bloco 8](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-14-bloco8/) - No momento final da aula, o professor Valter Bracht se dedica a realizar a resolução comentada de algumas questões. A primeira questão esteve presente na prova para ingresso no PROEF em 2021. Vamos lá? https://vimeo.com/826713450 Ainda abordando o trato do Esporte no âmbito escolar, Valter responde conosco mais uma questão. Dessa vez, do concurso
- [Módulo 7 | Material complementar  - Bloco 3](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-14-bloco3/) - Provocado por uma questão elaborada pelo coordenador do curso, Rafael Castellani, sobre as dimensões do esporte, o professor Valter se manifesta em relação ao que acha sobre as dimensões do esporte elencadas por Tubino na década de 1980. Há consenso na literatura sobre quais são as dimensões no Esporte? Clique no vídeo abaixo e veja
- [Módulo 7 | Material complementar  -  Bloco 5](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-14-bloco5/) - Conforme sinalizado pelo professor Valter Bracht no início desta aula, ao apresentar seu plano, após a discussão acerca dos três pontos sobre o esporte escolar, chegou o momento de apresentar e tecer comentários sobre o artigo “As culturas da Educação Física”, escrito por ele em parceria com o professor Leonardo Rodrigues. E no início desta
- [Módulo 7 | Material complementar  - Bloco 4](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-14-bloco4/) - Antes de adentrar no texto sobre as culturas da Educação Física, o professor Valter Bracht contempla o terceiro ponto de seu plano de aula, ou seja, o trato do esporte na escola. E para iniciar essa reflexão, Valter busca responder a seguinte pergunta: Por que ensinar o esporte na escola? E, nesse sentido, nos apresenta
- [Módulo 7 | Material complementar  -  Bloco 6](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-14-bloco6-2/) - Será que aquilo que está proposto como currículo é desenvolvido da mesma forma que o proposto pelos professores que estão nas escolas? Ou seja, será que o currículo prescrito é o mesmo que o currículo realizado nas escolas? Antes de assistir ao vídeo abaixo, reflita sobre essas questões. https://vimeo.com/826713407 Neste vídeo a seguir, Bracht
- [Módulo 7 | Material complementar  -  Bloco 7](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-14-bloco7/) - A seguir, o professor Valter destaca os estudos de caso realizados para elaboração deste artigo e os analisa com foco na cultura de educação física de cada professor já sinalizando as conclusões da referida pesquisa. Clique e confira. https://vimeo.com/826713437
- [Módulo 7 - Prof. Dr. Valter Bracht](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-apresentacao-valter-bracht/) - Clique aqui para acessar a obra • Análise crítica acerca da a evolução da Educação Física escolar.• A EF como prática educativa e suas implicações sociais, culturais e políticas. https://vimeo.com/1027965931?share=copy Prof. Dr. Valter Bracht • Doutor em Sociologia do Esporte pela Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, UNI/Oldenburg (Alemanha/1990)• Professor titular (aposentado) da Universidade Federal do
- [Metodologia do Ensino dos Esportes Coletivos](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/apresentacao-modulo-fernando-metodologia-do-ensino-dos-esportes-coletivos/) - • GONZÁLEZ, Fernando J. BRACHT, Valter. Metodologia do ensino dos esportes coletivos. Vitória, ES: UFES, Núcleo de Educação Aberta e a Distância, 2012. Clique aqui para baixar a obra. Neste módulo, serão abordados temas relativos ao ensino do esporte no âmbito da Educação Física Escolar, com foco na compreensão da obra tida neste módulo como referência
- [Proef - Módulo 2 - Apresentação - Prof. Dr. Vitor Antonio Cerignoni Coelho](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo2-apresentacao/) - Apesar dessa obra não constar no edital deste ano, a coordenação optou por deixá-la disponível e, inclusive, utilizá-la como ponto de partida. Ela traz reflexões importantes sobre o Projeto Político-Pedagógico (PPP) do ProEF, que são fundamentais para quem pretende ingressar no programa e podem, inclusive, contribuir em uma possível questão dissertativa. • PROEF. Projeto
- [Proef - Módulo 11 - Apresentação - Prof. Dr. Vitor Antonio Cerignoni Coelho #4](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo19-apresentacao-3-4/) - Clique aqui • ALMEIDA JUNIOR, Admir S.; GARIGLIO, José Angelo; CORTÊS, Gustavo P. Educação física escolar e formação continuada de professores(as)[recurso E24 eletrônico]: a experiência do PROEF/UFMG. Belo Horizonte: Incipt, 2023. Clique aqui para baixar a obra Neste módulo, serão abordados dois capítulos da obra organizada pelos professores Admir, José Angelo e Gustavo Cortês, todos
- [Proef - Módulo 13 - Apresentação - Prof. Dr. Rafael Castellani #2](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo20-apresentacao-2/)
- [Proef - Módulo 9 - Apresentação](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-17-apresentacao-2/) - • GONZÁLEZ, Fernando J. BRACHT, Valter. Metodologia do ensino dos esportes coletivos. Vitória, ES: UFES, Núcleo de Educação Aberta e a Distância, 2012. Clique aqui para baixar a obra. Neste módulo, serão abordados temas relativos ao ensino do esporte no âmbito da Educação Física Escolar, com foco na compreensão da obra tida neste módulo como referência
- [Proef - Módulo 8 - Bloco 4](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-16-bloco4/) - No vídeo abaixo, Neira nos apresenta os campos de inspiração que sustentaram teoricamente a pesquisa que balizou a escrita desta obra: as teorias pós-críticas. Ou seja, o “conjunto de análise do social que incorporam contribuições das teorias críticas, mas não se comprometem com as promessas da modernidade”. https://vimeo.com/845023932?share=copy Dando sequência à sua explanação sobre os
- [Proef - Módulo 8 - Bloco 5](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proefmodulo-16-bloco5/) - A partir dessas inspirações, passaram a “testar” como seriam as intervenções pedagógicas construídas tendo como referência, por exemplo, o multiculturalismo crítico. Atualmente, já pode-se dizer que as pessoas que desenvolvem suas aulas a partir do currículo cultural já possuem (ou são agenciados, nas palavras de Neira) certos princípios e desenvolvem determinadas experiências pedagógicas, tal qual
- [Proef - Módulo 8 - Bloco 3](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-16-bloco3/) - Em seguida, o professor Marco Neira nos apresenta o segundo tema: a função da obra. E ao tratar deste tema, aborda a função da escola na sociedade contemporânea e a função da educação física neste contexto. https://vimeo.com/845023902?share=copy
- [Proef - Módulo 8 - Bloco6](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-12-bloco6-2/) - No vídeo abaixo, apresentando o último tópico que previu para essa aula, Neira nos explica, com exemplos, o que são temas e o que são conteúdos. Vamos ver? https://vimeo.com/845024044?share=copy Antes de finalizar sua explanação e encerrar sua aula, Neira nos apresenta ainda uma reconceituação da cultura corporal. Afinal, como esse importante conceito da Educação Física
- [Módulo 7 - Prof. Dr. Willer Maffei](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-15-apresentacao-willer-maffei/) - • MAFFEI, Willer S. Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da educação física. Ed. InterSaberes, 2019 Clique aqui para acessar a obra • Neste módulo, caberá ao professor Dr. Willer Maffei realizar a apresentação do livro de sua autoria “Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da educação física”, presente no edital de seleção para o ProEF. Abordaremos
- [Proef - Módulo 6 - Apresentação - Prof. Dr. Luiz Gustavo Rufino](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo8-apresentacao/) - RUFINO, L.G.B. e DARIDO, SURAYA CRISTINA O Ensino das Lutas na Escola: Possibilidades para a Educação Física. https://loja.grupoa.com.br/o-ensino-das-lutas-na-escola-p991397 Neste módulo, serão abordados conteúdos relacionados ao ensino das lutas no âmbito da Educação Física Escolar, a partir do livro tido como referência no edital do ProEF, com vistas à resolução bem-sucedida de supostas questões presentes na prova para
- [Proef - Módulo 4 - Bloco 7](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-18-bloco7/) - Antes de finalizar a sua aula, o professor Felipe Quintão realiza conosco algumas questões de concursos anteriores. Vamos lá? https://vimeo.com/828601837 Bem… finalizamos mais um módulo!! Leia o máximo que puder das referências de base e complementares.
- [Proef - Módulo 4 - Bloco 6](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-18-bloco6/) - Dando início a segunda parte da sua aula, o professor Felipe Quintão passa a destacar os princípios gerais que deveriam orientar o ensino do esporte na escola. Então, para irmos aquecendo nesta reflexão, duas questões são lançadas: 01) como a educação física pode se relacionar com o esporte sem se submeter aos seus imperativos; 02)
- [Proef - Módulo 4 - Bloco 5](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-18-bloco5/) - No vídeo abaixo, o professor Felipe nos chama atenção trazendo para aula outro aspecto que revela a preocupação com o planejamento e sistematização é a criação, em 2019, do Plano Nacional do livro didático para a Educação Física. Apesar de valorizar essas iniciativas para o avanço da Educação Física, Quintão nos adverte que essas iniciativas,
- [Proef - Módulo 4 - Bloco 4](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-18-bloco4/) - Avançando no tempo histórico, já nos anos 2000, há um há a criação de outras iniciativas que favoreceram a sistematização do conhecimento em Educação Física e, consequentemente, a didática e o planejamento. Um exemplo destas iniciativas, são as diretrizes curriculares. Clique no vídeo abaixo e confira o que nos diz o professor Felipe Quintão. https://vimeo.com/828601675
- [Proef - Módulo 4 - Bloco 3](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-18-bloco3/) - Em seguida, Felipe traz para a discussão a presença da nova LDBEN como fator importante para consolidar essa compreensão apresentada até esse momento pelo professor ao estabelecer a Educação Física como componente curricular obrigatório. Ao trazer a LDB, o professor Felipe Quintão faz também um comentário elucidativo sobre a legitimidade da Educação Física na escola.
- [Proef - Módulo 4 - Bloco 2](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-18-bloco2-2/) - Nestas circunstâncias apresentadas, qual conhecimento era apresentado aos alunos nas escolas? Havia um conhecimento sistematizado para ser trabalhado com os alunos ou a prática docente resumia-se a um “fazer por fazer”? Alem de refletir sobre essas questões, o professor Felipe nos apresenta também a ideia de que a Educação Física passa a ocupar um espaço
- [Proef - Módulo 4 - Bloco 1](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-18-bloco1/) - De início, o professor Felipe Quintão nos apresenta seu plano de aula, destacando a utilização dos três capítulos do livro “Desafios da educação física escolar: temáticas da formação em serviço no ProEF”, mas sem deixar de abordar outros aspectos da Educação Física que extrapolam os conteúdos destes textos. Ou seja, o professor Felipe se dedicará,
- [Proef - Módulo 4 - Apresentação](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-18-apresentacao/) - • ALBUQUERQUE, Denise Ivana de Paula; DEL-MASSO, Maria Candida Soares (orgs.). Desafios da educação física escolar: temáticas da formação em serviço no ProEF [recurso eletrônico]. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2020.Acesse em: https://acervodigital.unesp.br/handle/unesp/381384 • BARROSO, André Ruggiero. Inquietações no tratamento do esporte na educação física escolar. In: ALBUQUERQUE, Denise Ivana de Paula; DEL-MASSO, Maria Candida Soares
- [Proef - Módulo 3 - Parte 1 - Bloco 1](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-9-parte1-bloco1/) - Chegamos ao novo módulo e buscaremos nessa aula estabelecer uma super tabelinha entre duas grandes referências que se dedicaram ao estudo da Nova Base Comum Curricular, compondo, inclusive, as comissões que articularam a criação de alguns currículos (do Estado de São Paulo, no caso do professor Mauro Betti, e da própria BNCC, no caso do
- [Proef - Módulo 3 - Parte 1 - Bloco 2](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-9-parte1-bloco2/) - Em seguida, professor Mauro nos apresenta como a BNCC está dividida no âmbito do Ensino Fundamental. Nesse próximo vídeo, veremos inicialmente um dos primeiros tópicos relacionados à educação física: os conceitos. Afinal, como a BNCC conceitua a Educação Física? https://vimeo.com/976886919 Ao abordar a Educação Física como linguagem, Mauro propõe outro viés de análise e traz
- [Proef - Módulo 3 - Parte 1 - Bloco 3](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-9-parte1-bloco3/) - Após esse breve “parênteses”, Mauro retoma o conceito de Educação Física presente na BNCC. Vejamos. https://vimeo.com/804853614
- [Proef - Módulo 3 - Parte 1 - Bloco 4](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-9-parte1-bloco4/) -  Conceituada a educação física e problematizada à luz da semiótica, o professor Mauro nos traz uma primeira questão para resolvermos juntos. Vamos lá? https://vimeo.com/804853635 Neste próximo vídeo, Mauro nos apresenta os conceitos de movimento humano e práticas corporais presentes na BNCC, explicitando a especificidade dos saberes da Educação Física. https://vimeo.com/804853060
- [Proef - Módulo 3 - Parte 1 - Bloco 5](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proed-modulo-9-parte1-bloco5/) -  Vamos então ao segundo tópico destacado pelo professor Mauro na relação da BNCC com a Educação Física. Discutiremos agora as unidades temáticas (brincadeiras e jogos, Esportes, Ginásticas, Danças, Lutas e Práticas corporais de aventura). Clique no vídeo abaixo e confira. https://vimeo.com/804853078
- [Proef - Módulo 3 - Parte 1 - Bloco 6](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-9-parte1-bloco6/) -  Apresentadas as unidades temáticas, é importante que nos debrucemos sobre cada uma delas. Iniciaremos pelas brincadeiras e jogos. https://vimeo.com/804853101
- [Proef - Módulo 3 - Parte 1 - Bloco 7](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-9-parte1-bloco7/) - A segunda unidade temática apresentada é o Esporte. Vamos ver como ele é caracterizado na BNCC e quais são suas práticas derivadas? https://vimeo.com/804853133 Ainda tratando dos esportes como unidade temática, o professor Mauro aborda neste vídeo abaixo a lógica interna das modalidades esportivas, ou seja, seus critérios ou sua taxionomia. Vamos ver? https://vimeo.com/804853159
- [Proef - Módulo 3 - Parte 1 - Bloco 8](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-9-parte1-bloco8/) - Vamos agora responder a uma questão sobre essa classificação das modalidades esportivas com o professor Mauro? Trata-se de uma questão do processo seletivo para ingresso no ProEf, do ano de 2021. https://vimeo.com/804853178 No vídeo abaixo aborda a relação entre jogo e esporte, deixando bem claro que, na BNCC, a distinção entre ambos é
- [Proef - Módulo 3 - Parte 1 - Bloco 9](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-9-parte1-bloco9/) - A terceira unidade temática apresentada por Betti é a Ginástica. Clique neste vídeo abaixo e confira como são conceituadas cada uma das vertentes da Ginástica. https://vimeo.com/804853206?share=copy
- [Proef - Módulo 3 - Parte 1 - Bloco 10](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-9-parte1-bloco10/) - A quarta unidade temática que o professor Mauro destaca da BNCC para nos apresentar é a Dança. Vejamos como elas são definidas e classificadas. https://vimeo.com/804853229
- [Proef - Módulo 3 - Parte 1 - Bloco 11](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-9-parte1-bloco11/) - A quinta unidade temática são as lutas. Vamos ver como elas são conceituadas e classificadas de acordo com a nova BNCC? Clique no vídeo abaixo e confira. https://vimeo.com/804853256
- [Proef - Módulo 3 - Parte 1 - Bloco 12](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-9-parte1-bloco12/) - A sexta, e última, unidade temática presente na BNCC, destacada pelo professor Mauro Betti são as práticas corporais de aventura. Clique no vídeo abaixo para conhecer sua classificação geral. https://vimeo.com/804853277
- [Proef - Módulo 3 - Parte 1 - Bloco 13](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-9-parte1-bloco13/) -  A fim de fixarmos o conteúdo das unidades temáticas presentes na BNCC, pontos de prova super importantes, Mauro Betti propõe a realização de mais algumas questões de concursos anteriores. Vamos responder com ele essa questão da Secretaria Estadual de Educação de Minas Gerais, do ano de 2017, e três questões do ProEF de 2021?
- [Proef - Módulo 3 - Parte 1 - Bloco 14](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-9-parte1-bloco14/) - Após a resolução comentada destas questões, a partir da constatação que a BNCC não aborda explicitamente sobre os métodos de ensino ou sobre como ensinar, o professor Mauro nos dá sugestões de como articular o que nos traz a BNCC e os caminhos para construir e planejar nossas aulas. Nesse sentido, nos apresenta a relação
- [Proef - Módulo 3 - Parte 1 - Bloco 15](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-9-parte1-bloco15/) -  Nesse momento da aula, o professor Mauro Betti aborda o conceito de habilidade e a compreensão sobre habilidades presente na BNCC. Vejamos… https://vimeo.com/804853362 No vídeo abaixo, Mauro passa a destacar a relação entre competências específicas e dimensões do conhecimento e também com as habilidades. Vamos conferir? https://vimeo.com/804853386 Que tal avaliarmos nossa
- [Proef - Módulo 3 - Parte 1- Bloco 16](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-9-parte1-bloco16/) -  Vamos ver então como a BNCC aborda a progressão dos conhecimentos? Clique no vídeo abaixo e confira. https://vimeo.com/804853427 E como as provas de concurso abordam esse conhecimento? Vejamos nessa questão do processo seletivo para o ProEF de 2021. https://vimeo.com/804853446
- [Proef - Módulo 3 - Parte 1 - Bloco 17](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-9-parte1-bloco17/) -  Para quem devemos tematizar cada conteúdo, com base na BNCC? Vejamos o que professor Mauro Betti diz a esse respeito. Ainda nesse vídeo, Mauro faz algumas considerações sobre a BNCC no ensino médio. https://vimeo.com/804853499 Apesar de não explicitar o foco no ensino médio, o professor Mauro resolve conosco mais uma questão, dessa vez,
- [Proef - Módulo 3 - Parte 1 - Bloco 18](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-9-parte1-bloco18/) - Sem dúvidas, a BNCC é um dos temas mais solicitados pelos concursos em Educação Física escolar e nos processos seletivos para ingresso no ProEF não é diferente. São muitos pontos para serem apresentados e compreendidos e, até por isso, reconhecemos que essa aula pode ser demasiada “pesada” para alguns. Ainda assim, esse conteúdo não se
- [Proef - Módulo 3 - Parte 2 - Apresentação](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-9-parte2-apresentacao/) - Compreender a função, organização e o modo de implementação da BNCC de Educação Física Reconhecer a epistemologia que subsidia a BNCC de Educação Física Caracterização da BNCC Processo de produção da BNCC de Educação Física Estrutura e organização da BNCC de Educação Física Teorias curriculares que sustentam a BNCC de Educação Física A Educação Física
- [Proef - Módulo 3 - Parte 2 - Bloco 1](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-9-parte2-bloco1/) - Após a qualificada e importante abordagem realizada pelo professor Mauro Betti acerca da BNCC, chegou o momento, nessa segunda parte deste módulo, de ouvirmos o professor Marcos Neira, outra importante referência da Educação Física Escolar, que exerceu papel protagônico na elaboração da nova base e, em outro momento, na análise crítica da BNCC. Neste primeiro
- [Proef - Módulo 3 - Parte 2 - Bloco 6](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-9-parte2-bloco6/) -  Antes de encerrarmos mais essa importante aula, vamos responder com o professor Marcos Neira algumas questões de concursos anteriores? Lembre-se de pegar seu bloco de notas e ir respondendo junto com o professor para testar seu conhecimento. https://vimeo.com/804857126 Chegamos ao final desse módulo! Por se tratar de um módulo importante, que traz o tema
- [Proef - Módulo 3 - Parte 2 - Bloco 2](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/rpef-modulo-9-parte2-bloco1-2/) - Neste vídeo a seguir, o professor Marcos destaca seus pontos de partida para compreendermos a Base Nacional Comum Curricular e já realiza alguns alertas importantes. Sabe a diferença entre currículo, documento curricular, concepções de currículo e teorias curriculares? Vamos ver o que nos diz o professor Marcos Neira? https://vimeo.com/804856971
- [Proef - Módulo 3 - Parte 2 - Bloco 5](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-9-parte2-bloco5/) - Vocês devem ter notado que além de nos apresentar conceitos importantes presentes na BNCC, Marcos Neira já estabelece críticas a eles. Aprofundando essas críticas, Neira propõe agora, nesse vídeo abaixo, uma análise do texto. Vejamos… https://vimeo.com/804857083 Ainda que tenha levantado várias fragilidades e equívocos da BNCC, Neira também enxerga nela pontos positivos, nomeados por
- [Proef - Módulo 3 - Parte 2 - Bloco 4](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-9-parte2-bloco4/) -  Bem… agora chegou o momento de entendermos como a Base está organizada e, para nosso melhor entendimento, Neira já nos trás um exemplo. Vamos ver? https://vimeo.com/804857034 Vamos ver a definição de competência e de habilidade presente na BNCC? Depois de apresentar e analisar tais definições, Neira nos apresenta mais um exemplo. https://vimeo.com/804857046 
- [Proef - Módulo 3 - Parte 2 - Bloco 3](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-9-parte2-bloco3/) - Depois de destacar esses pontos de partida e esclarecer a diferença conceitual entre termos importantes para compreensão da BNCC, Neira passa a contextualizar o processo de construção da Base, nos contando um pouco dos “bastidores” desse documento. https://vimeo.com/804856998 Ao explanar sobre esses “bastidores”, uma questão sempre vem à tona para todos nós que estamos “de
- [Proef - Módulo 5 - Ivan Bagnara](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-11-apresentacao-2/) - BAGNARA, I.C.; FENSTERSEIFER, P. E.; SILVA, S.P. O trabalho pedagógico como aspecto nuclear da formação inicial em Educação Física: ENCAMINHAMENTOS A PARTIR DE UMA PESQUISA-AÇÃO. Debates em Educação | Maceió | Vol. 13 | Nº. Especial 2 | Ano 2021. – Clique aqui para acessar Neste módulo, foram abordados temas relativos à reflexão e compreensão dos
- [Proef - Módulo 10 - Bloco 5](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-15-bloco5/) - Antes de finalizar sua aula, Kunz realiza a resolução comentada de algumas questões de concursos que tematizem sua obra. A primeira delas, explicita, como temos visto no decorrer deste curso, algo comum no “mundo dos concursos”: problemas e fragilidades nas formulações das questões. https://vimeo.com/847578976?share=copy A segunda questão, que trata do ensino dos Esportes na educação
- [Módulo 4 - Apresentação](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-4-apresentacao/) - Neste quarto módulo do curso serão abordados temas relativos à abordagem construtivista e o jogo na escola, com foco à compreensão das obras tidas neste módulo como referências de base para a resolução bem-sucedida de questões presentes em editais de concursos e processos seletivos. Questões de concursos e processos seletivos sobre ambos os temas serão
- [Proef - Módulo 3 - Apresentação - Prof. Dr. Tiago Nicola Lavoura](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo5-apresentacao/) - Questões de concursos anteriores organizados pela Vunesp e, principalmente, de provas anteriores do ProEF, foram selecionadas e analisadas de forma a compreendermos conceitos e “armadilhas” destacadas pela banca. • Aspectos históricos da escola pública brasileira; • Concepções de educação: teorias não críticas, teorias crítico-reprodutivistas e teoria histórico-crítica. • As diferentes perspectivas pedagógicas na obra de
- [Pedagogia da Rua - Módulo 3 - Aula 2](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/pedagogia-da-rua-modulo3-aula2/) - Educação e Pedagogia Seja bem-vinda(o) a mais uma aula de nosso curso. Nesta aula continuaremos a estudar educação, pedagogia, método, metodologia e diversos outros temas ligados à educação, tendo como pano de fundo a brincadeira do Bobinho. Há muita história para ser contada sobre essa brincadeira, há muitos procedimentos pedagógicos que podem ser criados a
- [Pedagogia da Rua - Módulo 3 - Aula 1](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/pedagogia-da-rua-modulo3-aula1/) - O jogo do Bobinho Seja bem-vinda(o) a mais uma aula de nosso curso. O bobinho é um jogo de passes, desarmes e interceptações, e pode ser jogado em diversos níveis de complexidade para diversas idades. O nome dessa brincadeira talvez não seja o mais adequado, mas é o que ficou registrado na nossa tradição. Provavelmente
- [Pedagogia da Rua - Módulo 2 - Aula 2](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/pedagogia-da-rua-modulo2-aula2a/) - O jogo e a criatividade Bem-vinda(o) a mais uma aula do curso Pedagogia da Rua: educar pelo futebol. Esperamos que tenha aproveitado bem o que estudamos na aula anterior. Estaremos sempre à disposição para discutir suas dúvidas, para considerar suas sugestões e receber suas críticas. Na aula anterior estudamos, recorrendo a um conteúdo do jogo
- [Pedagogia da Rua - Módulo 5 - Aula 2](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/pedagogia-da-rua-modulo5-aula2/) - Como dar uma aula de pelada? Seja bem-vinda(o) a mais uma aula de nosso curso. Esperamos que você tenha aproveitado bem a primeira aula. Estaremos sempre à sua disposição para discutir dúvidas, receber críticas e considerar sugestões. Na aula anterior estudamos, de diversos ângulos, as possibilidades de criar uma Pedagogia da Rua a partir da
- [Pedagogia da Rua - Módulo 5 - Aula 1](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/pedagogia-da-rua-modulo5-aula1/) - Como dar uma aula de pelada? Seja bem-vinda(o) a mais uma aula de nosso curso. Esperamos que você tenha aproveitado bem a primeira aula. Estaremos sempre à sua disposição para discutir dúvidas, receber críticas e considerar sugestões. Na aula anterior estudamos, de diversos ângulos, as possibilidades de criar uma Pedagogia da Rua a partir da
- [Pedagogia da Rua - Módulo 4 - Aula 2](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/pedagogia-da-rua-modulo4-aula2/) - Como dar uma aula de pelada? Seja bem-vinda(o) a mais uma aula de nosso curso. Esperamos que você tenha aproveitado bem a primeira aula. Estaremos sempre à sua disposição para discutir dúvidas, receber críticas e considerar sugestões. Na aula anterior estudamos, de diversos ângulos, as possibilidades de criar uma Pedagogia da Rua a partir da
- [Pedagogia da Rua - Módulo 4 - Aula 1](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/pedagogia-da-rua-modulo4-aula1/) - Como dar uma aula de pelada? Seja bem-vinda(o) a mais uma aula de nosso curso. Esperamos que você tenha aproveitado bem a primeira aula. Estaremos sempre à sua disposição para discutir dúvidas, receber críticas e considerar sugestões. Na aula anterior estudamos, de diversos ângulos, as possibilidades de criar uma Pedagogia da Rua a partir da
- [Pedagogia da Rua - Módulo 2 - Aula 1](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/pedagogia-da-rua-modulo2-aula1/) - Aula 1: O jogo da “Repetida” Chegamos à terceira aula. Estudamos todo um módulo, descrevemos e refletimos sobre um dos jogos mais tradicionais da cultura brasileira, que é o jogo da pelada, um jogo informal, sem juízes, divertido, que faz parte de uma sociedade muito interessante, uma sociedade lúdica, na qual crianças e jovens aprendem
- [Pedagogia da Rua - Módulo 1 - Aula 2](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/pedagogia-da-rua-modulo1-aula2/) - Como dar uma aula de pelada? Seja bem-vinda(o) a mais uma aula de nosso curso. Esperamos que você tenha aproveitado bem a primeira aula. Estaremos sempre à sua disposição para discutir dúvidas, receber críticas e considerar sugestões. Na aula anterior estudamos, de diversos ângulos, as possibilidades de criar uma Pedagogia da Rua a partir da
- [Pedagogia da Rua - Módulo 1 - Aula 1](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/pedagogia-da-rua-aula1-modulo2/) - O jogo da pelada pode ensinar futebol? Olá! Bem-vindo(a)! Esta é a primeira aula do módulo inicial do curso Pedagogia da Rua: educar pelo futebol. Este é um curso para aqueles que, de alguma forma, trabalham ou trabalharão com o futebol ou outros esportes, porém, na perspectiva de ter o esporte como ferramenta educacional. Não
- [Proef - Simulado](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/simulado-proef-2024-25/) - Clique abaixo e acesse o Simulado para o ProEF atualizado Clique aqui
- [Módulo 6 - Bloco 9](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-6-bloco9-2/) - Antes de finalizar a aula, o professor Tarcísio se dedica ainda à resolução comentada de mais uma questão, elaborada para o processo seletivo do ProEF de 2021, que aborda justamente a relação entre a Educação Física e a escola, com foco no seu papel social. Clique no vídeo abaixo e confira: https://vimeo.com/800691280 Além de
- [Módulo 6 - Bloco 8](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-6-bloco8/) - Neste vídeo, o coordenador do curso, Rafael Castellani, trás para a aula uma questão de um concurso anterior, da Prefeitura de Ponte Nova em 2020, que estabelece uma relação direta com aquilo que o professor Tarcísio acabara de nos dizer. Vamos pensar nessa questão juntos? Nesse sentido, veja também a dúvida de um dos
- [Módulo 6 - Bloco 7](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-6-bloco7/) - No vídeo abaixo, o professor Tarcísio passa a abordar o tópico 4 retratado no artigo, aquele que acredita ser um dos maiores desafios da Educação Física: pensar o direito ao corpo. A educação física, como direito social, deve garantir o acolhimento e respeito a todos os corpos. Não aos corpos esculturais, mas aos corpos
- [Módulo 6 - Bloco 6](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-6-bloco6/) - Continuando sua explanação acerca dos pontos, ou dimensões, presentes no texto tido como referência para essa aula, Tatá passa a abordar a segunda e a terceira dimensões, ou seja, aquelas que entendem os seres humanos como seres de cultura e os professores como seres praticantes. https://vimeo.com/800691113
- [Módulo 6 - Bloco 5](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-6-bloco5/) - Quando questionado se a crítica levantada por ele, tendo como referência Hannah Harendt, tem relação com a crítica que alguns professores fazem à prática do “rola bola”, o professor Tarcísio Vago responde de modo bastante enfático, reafirmando nosso papel e dever enquanto professores e professoras. https://vimeo.com/800691086
- [Módulo 6 - Bloco 4](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-6-bloco4/) - Retomando o foco no texto, o professor Tarcísio Vago destaca, como parte do tópico 1, a Escola como um espaço de cultura. Clique no vídeo e confira. https://vimeo.com/800691021 Ainda como parte do tópico 1, Vago destaca também a escola como um espaço de circulação das culturas. Veja no vídeo abaixo. https://vimeo.com/800691054
- [Módulo 6 - Bloco 3](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-6-bloco3/) - Vejamos agora os comentários iniciais que o professor Tarcísio tece a respeito do artigo base desta aula, destacando o tópico 1 do texto. Que lugar representa a Escola? Qual a relação desta escola com as demais dimensões? https://vimeo.com/800690937 Ao ser questionado acerca da escola que temos hoje e se ele cumpre, de fato, seu
- [Módulo 6 - Bloco 2](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-6-bloco2/) - Além de apresentar os objetivos desta aula, o professor Tarcísio nos faz uma indagação: quais são as quatro dimensões imprescindíveis para que uma aula de educação física ocorra? Anote no seu bloco de notas. https://vimeo.com/800690896 Antes de clicar no vídeo abaixo, anote no seu bloco de notas sua resposta ao questionamento realizado pelo Tatá.
- [Pedagogia da Rua - Aula 1 - Módulo 2](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/pedagogia-da-rua-aula1-modulo1/) - COMO DAR UMA AULA DE PELADA? Seja bem-vinda(o) a mais uma aula de nosso curso. Esperamos que você tenha aproveitado bem a primeira aula. Estaremos sempre à sua disposição para discutir dúvidas, receber críticas e considerar sugestões. Na aula anterior estudamos, de diversos ângulos, as possibilidades de criar uma Pedagogia da Rua a partir da
- [Módulo 1 – Bloco 1](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/aula-1-bloco-1/) - Agora que já tomou conhecimento da dinâmica do curso, dos temas que serão abordados neste primeiro módulo, assim como acerca dos objetivos e conteúdos que serão apresentados pelo professor Lino, chegou o momento de assistirmos aos vídeos da aula proferida pela Lino. Clique no primeiro vídeo abaixo e bom estudo! https://vimeo.com/792848984 Após essa apresentação inicial
- [Módulo Extra - Redação para Concursos](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-extra-3/) - A Redação nos acompanha ao longo da escolarização, do ensino básico ao superior. A clareza e a concisão, por um lado, premiam o redator com leitores assíduos e fiéis; a prolixidade e falta de organização textual, por outro lado, afugentam a audiência. Escrever bem é fundamental e está intimamente ligado à leitura e à prática.
- [Módulo 16 - Bloco 5](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-16-bloco5/) - Chegamos ao fim do nosso último módulo de conteúdo específico! No entanto, como já deve estar acostumado(a), realize os exercícios de fixação e acesse o máximo que puder das referências de base e complementares deste módulo! Antes de encerrar nosso curso, há ainda dois módulos extras para você acompanhar. O primeiro, trata-se de um módulo
- [Módulo 16 - Bloco 4](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-16-bloco4/) - A partir desta relação estabelecida no vídeo anterior, o professor Fernando González traz alguns pontos principais para compreendermos o outro texto que serviu de base para esta aula: “Educação Física Escolar: Entre o ‘rola bola’ e a renovação pedagógica”. No vídeo abaixo, González destaca, então, três grandes categorias de atuação docente em educação física escolar:
- [Módulo 16 - Bloco 3](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-16-bloco3/) - A seguir, o professor Fernando González nos apresenta o duplo desafio para a educação física. Vamos ver? Clique no vídeo abaixo e confira! https://vimeo.com/865175019?share=copy Finalizando este assunto, Fernando faz um paralelo com tudo dito até aqui com seu interesse pelos estudos acerca do currículo em educação física. Afinal, se a educação física é um
- [Módulo 16 - Bloco 2](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-16-bloco2/) - Continuando sua apresentação do texto, González, além de tratar da responsabilidade social da educação física, destaca outro ponto essencial trazido neste artigo que é pensar o papel social/educativo da escola. Afinal, qual é a grande responsabilidade da escola? Qual é a tarefa sociopolítica da escola? Clique no vídeo abaixo e confira. https://vimeo.com/865174965?share=copy No vídeo
- [Módulo 16 - Bloco 1](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-16-bloco1/) - Antes de iniciar o conteúdo propriamente dito do primeiro artigo tido como referência para essa aula, Entre o “não mais e o “ainda não”, o professor Fernando González faz uma contextualização do momento de escrita deste material, destacando, além do momento histórico e da presença da Educação Física, como campo acadêmico, neste contexto, seu caráter
- [Módulo 16 - Apresentação](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-16/) - Neste módulo 16, serão abordados temas relativos à prática pedagógica em educação física no âmbito escolar, no “chão da quadra”, e à própria presença da Educação Física na escola. Tal apresentação, será realizada a partir das duas publicações do professor Fernando González, bem como estabelecendo relações com outras referências bibliográficas. Questões de concursos e processos
- [Módulo 15 - Bloco 8](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-15-bloco8/) - Caminhando para o fim da aula, chegou o momento de realizarmos junto com o professor Edison a resolução de algumas questões de concursos anteriores, tendo como principal objetivo debater o teor de cada alternativa. Primeiramente, vamos à uma questão elaborada pela Universidade Federal de Goiás, no concurso de 2019. https://vimeo.com/853955161?share=copy Vamos agora para uma
- [Módulo 15 - Bloco 7](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-15-bloco7/) - No “ato IV”, caminhando para a parte final da sua aula, portanto, Edison Manoel se dedica a realizar uma síntese da abordagem desenvolvimentista, tendo os concursos e as questões elaboradas pelas bancas como referência. https://vimeo.com/853955133?share=copy Antes de adentrar na realização comentada de algumas questões de concursos anteriores, o professor Edison faz questão de destacar,
- [Módulo 15 - Bloco 6](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-15-bloco6/) - No vídeo abaixo, Edison Manoel nos apresenta a definição da abordagem desenvolvimentista da educação física trazida por Gallahue e, sem seguida, alguns conceitos e relações estabelecidas na obra “Fundamentos de uma abordagem desenvolvimentista”, de sua autoria. https://vimeo.com/853955176?share=copy Após apresentar a definição da abordagem desenvolvimentista, chegou o momento de explicitar a lógica que a fundamenta.
- [Módulo 15 - Bloco 5](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-15-bloco5/) - Neste “terceiro ato” de sua aula, o professor Edison Manoel nos apresenta duas abordagens desenvolvimentistas. Para entendê-las, inicialmente, temos que discutir o papel da Educação Física na escola. https://vimeo.com/853955066?share=copy A seguir, ao abordar o mover-se corporal, Edison de Jesus Manoel nos traz uma figura importante da obra tida neste módulo como principal referência, na
- [Módulo 15 - Bloco 4](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-15-bloco4/) - Retomando as correntes teóricas que fundamentam a abordagem desenvolvimentista, o professor Edison, ao adentrar no “segundo ato” da sua aula, nos levanta inicialmente uma primeira questão: Quem foi o primeiro desenvolvimentista? Em seguida, aborda então o tema central do seu “segundo ato”: a relação entre o desenvolvimento e a educação. E, como parte desta temática,
- [Módulo 15 - Bloco 3](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-15-bloco3/) - A possibilidade de explorar, descobrir, selecionar, diversificar e adaptar mencionada no vídeo anterior, gera um mapa, que faz parte da prática pedagógica cotidiana de professoras e professores de educação física, que tem no mover-se corporal um elemento central. Clique no vídeo abaixo e confira! https://vimeo.com/853954986?share=copy No vídeo a seguir, o professor Edison Manoel nos
- [Módulo 15 - Bloco 2](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-15-bloco2/) - Bem… Feito o prólogo e a apresentação do plano de aula, passamos agora para o Ato I, no qual buscaremos entender o que é o desenvolvimento. E para entendermos o desenvolvimento, temos, conforme Edison Manoel, que pensar na vida. É essa a grande primeira lição trazida. https://vimeo.com/853954945?share=copy No vídeo a seguir, o professor passa
- [Módulo 15 - Bloco 1](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-15-bloco1/) - Temos repetido ao longo deste curso que, talvez, uma das maiores contribuições que pudemos trazer aos alunos é colocá-los em contato com os professores que se posicionaram como as maiores referências da sua área, podendo conhecê-los para além dos livros. Nesse sentido, certamente sairão desta aula com o professor Edison Manoel muito diferentes de como
- [Módulo 15 - Apresentação](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-15/) - Neste décimo quinto módulo, serão abordados temas relativos à abordagem desenvolvimentista na Educação Física escolar, tendo como referência uma das principais obras sobre o tema e questões presentes em editais de concursos e processos seletivos. Tais questões serão selecionadas e analisadas de forma a compreendermos conceitos e “armadilhas” destacadas pelas bancas de concurso. Ao final
- [Módulo 14 - Bloco 5](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-14-bloco5/) - Caminhando para a parte final da sua aula, o professor Lino nos apresenta como se dá o processo de avaliação na perspectiva da concepção crítico-superadora. Devemos avaliar o desenvolvimento do aluno ou seu desempenho? Como nos diz o professor Lino, a palavra-chave é desenvolvimento. O foco é avaliar a capacidade do estudante de realizar sínteses
- [Módulo 14 - Bloco 4](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-14-bloco4/) - Como se dá o processo de conhecimento com base no livro metodologia de ensino em Educação Física? Essa é a questão com a qual o professor Lino inicia o próximo vídeo. Conheceremos, então, algo fundamental na concepção crítico-superadora. Ou seja, saberemos como nossos alunos aprendem ou, em outras palavras, como eles saem do concreto real
- [Módulo 14 - Bloco 3](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-14-bloco3/) - Chegou, enfim, o momento de entrarmos especificamente (apesar de muito já ter sido dito até aqui) na concepção crítico-superadora. E, “pra começo de conversa”, Lino Castellani Filho, um dos autores daquele livro reconhecido na Educação Física como “Coletivo de autores”, e principal referência sobre a concepção crítico-superadora, nos traz o projeto de escolarização presente nesta
- [Módulo 14 - Bloco 2](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-14-bloco2/) - Focando especificamente na concepção crítico-superadora, Lino nos apresenta outro quadro importante, dessa vez, explicitando a concepção de currículo presente no livro Metodologia de Ensino da Educação Física, mais conhecida como “Coletivo de Autores”. Este vídeo nos apresentará, basicamente, a metodologia de ensino que fundamenta a concepção crítico-superadora. Confira atentamente! https://vimeo.com/849539626?share=copy A seguir, o professor
- [Módulo 13 - Bloco 5](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-13-bloco5/) - Antes de finalizar sua aula, Kunz realiza a resolução comentada de algumas questões de concursos que tematizem sua obra. A primeira delas explicita, como temos visto no decorrer deste curso, algo comum no “mundo dos concursos”: problemas e fragilidades nas formulações das questões. https://vimeo.com/847578976?share=copy A segunda questão, que trata do ensino dos Esportes na
- [Módulo 13 - Bloco 4](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-13-bloco4/) - Dando continuidade à apresentação de temas e conceitos centrais das suas obras, Kunz destaca a centralidade do seu olhar no movimento humano e problematiza o conceito de cultura de movimento, explicando o porque da sua não utilização do termo cultura corporal de movimento. Ainda neste vídeo, faz uma reflexão também sobre outro embate teórico, crítico,
- [Módulo 13 - Bloco 3](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-13-bloco3/) - Após ser questionado sobre como seria uma aula no âmbito da educação física escolar, “no chão da quadra”, que partisse do referencial teórico proposto pela concepção crítico-emancipatória, Kunz nos responde da seguinte forma, conforme vídeo abaixo. https://vimeo.com/847578918?share=copy No vídeo abaixo, o professor Elenor Kunz nos faz um alerta sobre um equívoco frequentemente realizado pelos
- [Módulo 13 - Bloco 2](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-13-bloco2/) - No vídeo anterior, Kunz finaliza sua fala destacando a fenomenologia, segundo ele a “filosofia mais fácil e a mais difícil que existe”, como a base filosófica que norteou o conceito de Se-Movimentar. https://vimeo.com/847578902?share=copy Após apresentar esse importante conceito para a Educação Física, apropriado não só por professores que tenham a concepção crítico-emancipatória como base teórica-metodológica,
- [Módulo 11 - Bloco 5](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-11-bloco5/) - No vídeo abaixo, a professora Valdilene aborda rapidamente todos os capítulos da segunda parte do livro, ou seja, aqueles que explicitam e problematizam algumas práticas pedagógicas inovadoras na educação física escolar, no âmbito do ensino médio. https://vimeo.com/845023545?share=copy Antes de finalizar a sua aula, vamos resolver junto com a professora Valdilene algumas questões de concursos?
- [Módulo 12 - Bloco 6](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-12-bloco6/) - No vídeo abaixo, apresentando o último tópico que previu para essa aula, Neira nos explica, com exemplos, o que são temas e o que são conteúdos. Vamos ver? https://vimeo.com/845024044?share=copy Antes de finalizar sua explanação e encerrar sua aula, Neira nos apresenta ainda uma reconceituação da cultura corporal. Afinal, como esse importante conceito da Educação
- [Módulo 12 - Bloco 5](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-12-bloco5/) - A partir dessas inspirações, passaram a “testar” como seriam as intervenções pedagógicas construídas tendo como referência, por exemplo, o multiculturalismo crítico. Atualmente, já pode-se dizer que as pessoas que desenvolvem suas aulas a partir do currículo cultural já possuem (ou são agenciados, nas palavras de Neira) certos princípios e desenvolvem determinadas experiências pedagógicas, tal qual
- [Módulo 12 - Bloco 4](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-12-bloco4/) - No vídeo abaixo, Neira nos apresenta os campos de inspiração que sustentaram teoricamente a pesquisa que balizou a escrita desta obra: as teorias pós-críticas. Ou seja, o “conjunto de análise do social que incorporam contribuições das teorias críticas, mas não se comprometem com as promessas da modernidade”. https://vimeo.com/845023932?share=copy Dando sequência à sua explanação sobre
- [Módulo 12 - Bloco 3](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-12-bloco3/) - Em seguida, o professor Marco Neira nos apresenta o segundo tema: a função da obra. E ao tratar deste tema, aborda a função da escola na sociedade contemporânea e a função da educação física neste contexto. https://vimeo.com/845023902?share=copy
- [Módulo 12 - Bloco 2](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-12-bloco2/) - A partir deste momento, o professor Marcos passa a apresentar cada um dos temas elencados. Neste vídeo a seguir, é apresentada a genealogia da obra, com destaque ao Grupo de Pesquisas em Educação Física Escolar (Gpef). Insatisfeito com as propostas de práticas da Educação Física existentes durante a passagem do século passado para o atual,
- [Módulo 12 - Bloco 1](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-12-bloco1/) - Antes de iniciar propriamente o conteúdo elencado para ser tematizado nesta aula, o currículo cultural, o professor Marcos Neira faz novamente algumas considerações sobre o processo de realização de concurso, sobre o contexto de sua atuação profissional e sobre o acesso à obra tida nesse módulo como referência de base. Ainda neste primeiro vídeo, Neira
- [Módulo 11 - Bloco 4](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-11-bloco4/) - No vídeo abaixo, a professora Valdilene passa a abordar os principais pontos dos três primeiros capítulos que compõem essa primeira parte do livro. No capítulo 1, escrito pelo professor Marcos Neira, é tematizada a educação física no ensino médio, nos documentos curriculares, principalmente a BNCC. O segundo capítulo, escrito pelas professoras Fabiana Andreani e
- [Módulo 11 - Bloco 3](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-11-bloco3/) - Nesta segunda parte da aula, a professora Valdilene retrata inicialmente o contexto da criação, bem como as intencionalidades pedagógicas, da obra “Educação Física Escolar no ensino médio: a prática pedagógica em evidência”, de sua autoria, em parceria com os professores Daniel Maldonado e Uirá de Siqueira. https://vimeo.com/845023455?share=copy Ao iniciar a apresentação da obra,
- [Módulo 11 - Bloco 2](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-11-bloco2/) - Iniciando especificamente a apresentação dos textos/livros, a Valdilene traz o artigo da professora Silvia Regina Ribeiro, sobre a perspectiva de atuação do profissional de educação física. Por não se tratar ainda de uma autora de grande destaque, primeiramente a professora Valdilene apresenta-a e depois destaca os objetivos do estudo. https://vimeo.com/845023219?share=copy Dando continuidade à apresentação
- [Módulo 11 - Bloco 1](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-11-bloco1/) - Ao iniciar sua aula, a professora Valdilene nos apresenta seus objetivos ou, como ela nomeou, suas intencionalidades pedagógicas e já destaca das referências de base e complementares que servirão de base para sua fala. Clique no vídeo abaixo e confira. https://vimeo.com/845023193?share=copy
- [Módulo 10 - Bloco 8](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-10-bloco8/) - Antes de finalizar sua aula, o professor Luiz Sanches Neto aborda, com bem menos detalhes, a segunda parte do livro (do capítulo 9 ao 15), ou seja, aquela que trata dos blocos de conteúdos defendidos para a educação física escolar, quais sejam, “conhecimentos sobre o corpo”, “jogo”, “esporte”, “dança”, “ginástica”, “lutas” e “capoeira”. https://vimeo.com/836216493
- [Módulo 10 - Bloco 7](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-10-bloco7/) - Os conteúdos da Educação Física e as dimensões de conteúdo – conceitual, procedimental e atitudinal – talvez sejam os temas abordados pela professora Suraya Darido mais presentes em questões de concursos. Neste próximo vídeo, então, o professor Luiz se dedica a nos apresentá-los. Ainda nesse momento do vídeo, como parte do capítulo 5, nos apresenta
- [Módulo 10 - Bloco 6](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-10-bloco6/) - Ao abordar o capítulo 3, Luiz Sanches Neto nos apresenta os objetivos da Educação Física, de acordo com as autoras. Nesse sentido, são destacados cinco objetivos. Vamos ver quais são? https://vimeo.com/836216342 No vídeo abaixo, é apresentado o capítulo 4, cuja abordagem é feita sobre os aspectos legais da Educação Física e sua integração à
- [Módulo 10 - Bloco 5](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-10-bloco5/) - Finalizada a apresentação do capítulo 1 da obra tida neste módulo como principal referência, vamos ao capítulo 2. Nele, cuja proposta passa por discorrer e analisar criticamente sobre o conceito de cultura corporal de movimento, o professor Luiz nos destaca três entendimentos sobre a educação física apontados: A educação física como componente do currículo escolar;
- [Módulo 10 - Bloco 4](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-10-bloco4/) - Bem… chegou o momento de entrarmos nos capítulos, especificamente. A partir de agora, em cada vídeo apresentado, o professor Luiz Sanches Neto nos apresentará um capítulo desta obra da professora Suraya Darido que vemos destacando. Agora que já vimos o prefácio escrito pelo professor Jocimar, vamos ao capítulo 1. No primeiro vídeo deste bloco, o
- [Módulo 10 - Bloco 3](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-10-bloco3/) - Dando continuidade à aula, o professor Luiz passa a destacar, com mais profundidade, a obra Educação Física na escola: implicações para a prática pedagógica, organizada pelas professoras Suraya Darido e Irene Rangel. Nessa tarefa, nos apresenta os capítulos do livro, delimitando-os a partir de um fio condutor. Vamos ver? https://vimeo.com/836216047 Em seguida, Luiz Sanches Neto
- [Módulo 10 - Bloco 2](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-10-bloco2/) - Ao tratar das abordagens pedagógicas, naquilo que se refere à ênfase dada a cada uma delas, Luiz destaca a diferença de enfoque da professora Suraya nas duas de suas principais obras. Se você fosse escrever sobre as abordagens pedagógicas, você trataria de todas ou somente das principais? Essa é uma questão levantada pelo professor Luiz.
- [Módulo 10 - Bloco 1](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-10-bloco1/) - Ao iniciar sua aula, ao mesmo tempo que já nos apresenta uma primeira questão para que responda sozinho(a), o professor Luiz Sanches Neto contextualiza a criação e publicação das obras tidas como referências para essa aula, bem como sua relação com a professora Suraya, o que, de certa forma, justifica sua presença como docente responsável
- [Módulo 1 –  Bloco 7](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-1-bloco-7/) - O professor Lino Castellani Filho finaliza sua aula fazendo uma breve análise, no âmbito da política educacional, sobre a Educação brasileira e a Educação Física à luz da nova BNCC (Base Nacional Comum Curricular). Vale a pena conferir! Bem… estamos chegando ao final desse módulo 1. Antes de partir para o módulo 2, com as
- [Módulo 1 –  Bloco 6](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-1-bloco-6/) - Após a resolução comentada desta terceira questão, o professor Lino retoma um quadro apresentado inicialmente para explicitar o movimento da política educacional brasileira em meados de 2022, problematizando a educação física. Vejamos… https://vimeo.com/792848929 Em seguida, o professor Lino continua apresentando o quadro sobre a Educação Física no sistema educacional brasileiro. Clique no
- [Módulo 1 –  Bloco 5](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-1-bloco5/) - Após nos debruçarmos sobre essa questão específica trazida pelo professor Lino, veremos agora outra dica que ele nos traz sobre um concurso específico, mas que vale para muitos outros, a partir da indagação de uma aluna no curso que tivemos em formato ao vivo. https://vimeo.com/792848884 Vamos a uma segunda questão respondida e
- [Módulo 1 –  Bloco 4](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-1-bloco4/) - Vamos resolver junto com o professor Lino uma questão de concurso anterior que aborda o parecer Rui Barbosa acerca do Projeto de Reforma do Ensino Primário, com base na obra da professora Carmen Lúcia Soares (2001)? https://vimeo.com/792848834 Em seguida, no vídeo abaixo, o professor Lino esclarece como o Parecer poderia ser abordado e melhor explorado. Clique
- [Módulo 1 –  Bloco 3](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/aula-1-bloco-3-2/) - Chegou o momento desta aula que iremos introduzir outro tema elencado como principal neste módulo: as políticas educacionais. Vejamos como o professor Lino introduz essa temática para nós. https://vimeo.com/792848826
- [Módulo 1  – Bloco 2](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/aula-1-bloco-2-2/) - Quais serão os papeis da Educação Física brasileira? Por quê das dificuldades para se justificar a presença da Educação Física na Educação Básica? Vamos ver o que nos diz o professor Lino. https://vimeo.com/794232702 No vídeo abaixo, o professor Lino Castellani tece alguns comentários sobre a especificidade do curso. Clique e confira https://vimeo.com/792848796
- [Módulo 9 - Bloco 10](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-9-bloco10/) - É possível pensarmos numa Educação Física mais inclusiva e democrática? Para nos ajudar a pensar neste assunto, a professor Helena nos apresenta outra questão de concursos anteriores, neste caso, do processo seletivo para entrada no PROEF de 2021. Vamos ver? https://vimeo.com/832826779
- [Módulo 9 - Bloco 8](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-9-bloco8/) - Dando continuidade à aula, trazendo novamente o assunto das desigualdades de gênero no acesso às práticas corporais, a professora Helena nos apresenta agora, de modo mais sistematizado e detalhado, alguns dados sobre a participação masculina e feminina em atividades físicas que retratam distintos marcadores de diferença, tais quais sexo, idade e raça, dentre outros. Clique
- [Módulo 9 - Bloco5](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-9-bloco5/) - Outro elemento importante trazido pela professora é a polarização das diferenças entre as meninas e os meninos. Que configurações de gênero se expressão nas aulas de educação física? Podemos afirmar que predomina, na educação física escolar, uma orientação heteronormativa? Há ainda a necessidade de pensarmos novamente sobre algo já enunciado em aulas anteriores (o professor
- [Módulo 9 - Bloco 4](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-9-bloco4/) - Após a resolução comentada destas duas questões, Helena volta ao debate acerca da adoção do conceito de gênero na educação física escolar. https://vimeo.com/832826684 A seguir, a professora Helena nos faz a seguinte pergunta: Qual a diferença entre as aulas mistas e as aulas coeducativas? Antes de assistir o vídeo abaixo, reflita sobre esse questionamento e
- [Módulo 9 - Bloco 2](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-9-bloco2/) - Ao contemplar um dos seus primeiros objetivos para essa aula, Helena Altmann passa a abordar o conceito de gênero, desde suas primeiras aparições na educação física brasileira, e as suas relações com a educação física escolar. Clique no vídeo abaixo e confira. ´ https://vimeo.com/832826633 Continuando ainda no esforço de conceituar o gênero em sua
- [Módulo 8 - Bloco 7](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-8-bloco7/) - Antes de finalizar a sua aula, o professor Felipe Quintão realiza conosco algumas questões de concursos anteriores. Vamos lá? https://vimeo.com/828601837 Bem… finalizamos mais um módulo!! Antes de partir para o módulo seguinte, que contará com a participação da professora Helena Altmann, uma das maiores especialistas nos estudos sobre sexualidade e gênero na Educação Física, leia
- [Módulo 8 - Bloco 6](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-8-bloco6/) - Dando início a segunda parte da sua aula, o professor Felipe Quintão passa a destacar os princípios gerais que deveriam orientar o ensino do esporte na escola. Então, para irmos aquecendo nesta reflexão, duas questões são lançadas: 01) Como a educação física pode se relacionar com o esporte sem se submeter aos seus imperativos; 02)
- [Módulo 8 - Bloco 5](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-8-bloco5/) - No vídeo abaixo, o professor Felipe nos chama atenção trazendo para aula outro aspecto que revela a preocupação com o planejamento e sistematização. Trata-se da criação, em 2019, do Plano Nacional do livro didático para a Educação Física. Apesar de valorizar essas iniciativas para o avanço da Educação Física, Quintão nos adverte que elas, sozinhas,
- [Módulo 8 - Bloco 4](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-8-bloco4/) - Avançando no tempo histórico, já nos anos 2000, há a criação de outras iniciativas que favoreceram a sistematização do conhecimento em Educação Física e, consequentemente, a didática e o planejamento. Um exemplo destas iniciativas, são as diretrizes curriculares. Clique no vídeo abaixo e confira o que nos diz o professor Felipe Quintão. https://vimeo.com/828601675 A
- [Módulo 8 - Bloco 2](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-8-bloco2-2/) - Nestas circunstâncias apresentadas, qual conhecimento era apresentado aos alunos nas escolas? Havia um conhecimento sistematizado para ser trabalhado com os alunos ou a prática docente resumia-se a um “fazer por fazer”? Alem de refletir sobre essas questões, o professor Felipe nos apresenta também a ideia de que a Educação Física passa a ocupar um espaço
- [Pedagogia da Rua - Aula 4 - Módulo 1](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/pedagogia-da-rua-aula4-modulo1/) - O controle O que é controlar? Você já se encontrou em situações em que perdeu o controle? Controlar quer dizer ter relativo domínio sobre determinado objeto ou situação. Domínio relativo porque os objetos e situações não se deixam dominar facilmente num primeiro momento. Alguns são especialmente difíceis, indóceis. A bola, por exemplo, tem características que
- [Pedagogia da Rua - Aula 3 - Módulo 2](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/pedagogia-da-rua-aula3-modulo2/) - Nesta aula continuaremos a estudar educação, pedagogia, método, metodologia e diversos outros temas ligados à educação, tendo como pano de fundo a brincadeira do Bobinho. Há muita história para ser contada sobre essa brincadeira, há muitos procedimentos pedagógicos que podem ser criados a partir dela. Não se trata de uma brincadeira para ensinar apenas a
- [Pedagogia da Rua - Aula 3 - Módulo 1](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/pedagogia-da-rua-aula3-modulo1/) - Só para nosso controle o da aula: os princípios Nesta aula continuaremos a estudar educação, pedagogia, método, metodologia e diversos outros temas ligados à educação, tendo como pano de fundo a brincadeira do Bobinho. Há muita história para ser contada sobre essa brincadeira, há muitos procedimentos pedagógicos que podem ser criados a partir dela. Não
- [Pedagogia da Rua - Aula 2 - Módulo 1](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/pedagogia-da-rua-aula2-modulo1/) - O jogo da “Repetida” Chegamos à terceira aula. Estudamos todo um módulo, descrevemos e refletimos sobre um dos jogos mais tradicionais da cultura brasileira, que é o jogo da pelada, um jogo informal, sem juízes, divertido, que faz parte de uma sociedade muito interessante, uma sociedade lúdica, na qual crianças e jovens aprendem com extrema
- [Cronograma Proef](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/cronograma-proef-2025/)
- [Proef - Módulo 8 - Apresentação](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-13-apresentacao/) - • GONZÁLEZ, Fernando Jaime; FENSTENSEIFER, Paulo Evaldo. Entre o “não mais” e o “ainda não”: pensando saídas do não-lugar na EF escolar II. Cadernos de Formação RBCE, p. 10-21, mar. 2010.Clique aqui para baixar • ALBUQUERQUE, Denise Ivana de Paula; DEL-MASSO, Maria Candida Soares (orgs.). Desafios da educação física escolar: temáticas da formação em serviço no
- [Módulo 14 - Pensar a educação física na escola](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-14-mauro-vago/) - • VAGO, Tarcísio M. Pensar a educação física na escola: para uma formação cultural da infância e da juventude. Cadernos de Formação RBCE, p. 25-42, set. 2009, p.25-42. Clique aqui para acessar a obra • Neste módulo, à medida que o professor Tarcísio Mauro Vago, autor da obra de referência, está impedido de participar do nosso
- [Módulo complementar  - Bloco 1](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-14-bloco1/) - BRACHT, V. Esporte na escola e esporte de rendimento. Movimento, Porto Alegre, v. 6, n. 12, p. 14-24, jan./jun. 2000.https://seer.ufrgs.br/Movimento/article/view/2504 RODRIGUES, L. L.; BRACHT, V. As culturas da Educação Física. In: Revista Brasileira de Ciências do Esporte. Campinas, v. 32, nº 1, p. 93-107, 2010. https://www.scielo.br/j/rbce/a/PLzKjYqwzgq4qjGqHp35WPw/?lang=pt&format=pdf De início, o professor Valter Bracht destaca seu plano
- [Proef - Módulo 11 - Apresentação - Prof. Dr. Lino Castellani](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo11a-apresentacao/) - . • As teorias pedagógicas da Educação Física brasileira à luz da metodologia de ensino. Abordagens e concepções. Prof. Dr. Lino Castellani Filho • Professor Livre-Docente (aposentado) da Faculdade de Educação Física da Universidade Estadual de Campinas, Unicamp (1986/2011)• Secretário Nacional de Desenvolvimento do Esporte e do Lazer (Ministério do Esporte, 2003/ 2006)• Presidente do Colégio
- [Módulo 11 - Lino](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-11-lino/) - Acesse a aula ao vivo do dia 22 de outubro de 2024, clicando no link abaixo. A sala estará aberta meia hora antes da aula. Clique aqui • Vários Autores. Metodologia do Ensino de Educação Física. São Paulo: 2ª Edição (2009), 4ª reimpressão, Editora Cortez, 2015. Clique aqui para acessar a obra Neste módulo do
- [Proef - Módulo 12 - Apresentação](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo10-apresentacao/) - VENÂNCIO, Luciana; SANCHES NETO, Luiz. Instrumentos e critérios no processo de avaliação em educação física escolar: “errar é humano”, mas é fonte de aprendizagem. Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação, Juiz de Fora-MG, v. 21, n. 1, p. 58-73, 2019.Acesse em:https://periodicos.ufjf.br/index.php/revistainstrumento/article/view/19136 Neste módulo, serão abordados temas relativos à avaliação no âmbito
- [Proef - Módulo 10 - Apresentação](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-15-apresentacao/) - Neste módulo, foram trabalhados temas referentes à concepção crítico-emancipatória da educação física brasileira, com os olhos voltados ao objetivo maior de dar respostas aos desafios próprios da realização da prova do processo seletivo para ingresso o ProEF 2024. Para tratar dessa teoria, o professor Elenor Kunz teve como referência principal o livro “Transformação didático-pedagógica do
- [Proef - Módulo 4 - Apresentação - Profa. Dra. Valdilene Nogueira](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo4-apresentacao/) - • FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 43ª ed., São Paulo: Paz e Terra, 2011: Clique aqui para acessar a obra • FREIRE, Paulo. Política e Educação. São Paulo: Paz e Terra, 2014: Clique aqui para acessar a obra Neste módulo, foram abordados temas relativos à duas importantes obras do educador Paulo
- [Proef - Módulo 6 - Apresentação](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-12-apresentacao/) - Acesse em:https://www.grupogen.com.br/educacao-fisica-na-escola-questoes-e-reflexoes • DARIDO, S. C.; RANGEL. I. C. A. Educação física na escola: implicações para a prática pedagógica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005.Acesse em:https://www.grupogen.com.br/e-book-educacao-fisica-na-escola-implicacoes-para-pratica-pedagogica Neste módulo, foram abordados os temas mais relevantes da Educação Física escolar, com base nas principais obras da professora Suraya Darido, frequentemente presentes em concursos e processos seletivos, tal
- [Cronograma de Aulas](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/cronograma-de-aulas/)
- [Proef - Módulo 12 - Bloco 10](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-10-bloco-10/) - Antes de encerrar a sua aula, o professor Luiz realiza a resolução comentada de algumas questões de concursos anteriores. Vamos fazer junto com ele? Não se esqueça de ter em mãos seu bloco de notas e tentar responder antes do conhecimento do gabarito. https://vimeo.com/798442842 Bem… estamos chegando ao final desse módulo 10. Antes de
- [Proef - Módulo 12 - Bloco 9](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-10-bloco-9/) - Caminhando para o fim da apresentação dos desafios, no oitavo elencado, o professor Luiz ratifica a importância da existência de registros que fomentem a autocritica, no ato avaliativo. https://vimeo.com/798442743 Finalizando a apresentação e discussão daquilo nomeado pelo professor de desafios do processo avaliativo, o nono desafio refere-se à necessidade de mobilizar os estudantes
- [Proef - Módulo 12 - Bloco 8](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-10-bloco-8/) - Vamos agora ao sexto desafio, no qual o professor Luiz fala sobre necessidade de cada professor realizar uma autocrítica. https://vimeo.com/798442663 No sétimo desafio, o professor Luiz ressalta que a avaliação pode ser realizada com critérios comuns, mesmo se tratando de escolas diferentes. https://vimeo.com/798442697
- [Proef - Módulo 12 - Bloco 7](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-10-bloco-7/) - No quarto desafio, o professor Luiz Sanches Neto nos fala sobre a necessidade de respaldar sua avaliação num plano mais amplo e, consequentemente, mais coletivo. https://vimeo.com/798442596 No quinto desafio, o professor nos alerta sobre a necessidade de diversificarmos os instrumentos de avaliação. Clique no vídeo abaixo e confira. https://vimeo.com/798442624
- [Proef - Módulo 12 - Bloco 6](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-10-bloco-6/) - Após esse rico debate com os alunos, o professor Luiz Sanches passa a abordar os demais desafios. Vejamos agora, então, o segundo desafio, no qual será abordada a auto-avaliação. https://vimeo.com/798442539 Vamos agora ao terceiro desafio, no qual será enfatizada a necessidade de avaliarmos os conceitos tematizados em aula. https://vimeo.com/798442565
- [Proef - Módulo 12 - Bloco 5](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-10-bloco-5/) - Quando questionado por um aluno se a divisão que fez, em linhas, dos critérios avaliativos se referia às três dimensões de conteúdo trazidas pela professora Suraya Darido e PCNs, o professor Luiz responde da seguinte forma https://vimeo.com/798442436 Em seguida, o professor Luiz é questionado novamente, dessa vez, a respeito das diferenças entre as avaliações
- [Proef - Módulo 12 - Bloco 4](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-10-bloco-4/) - Em seguida, o professor faz um destaque a três detalhes relacionados às categorias da avaliação. https://vimeo.com/798442318 Neste momento da aula, o professor Luiz nos apresenta nove indícios (desafios) que indicam as dificuldades de realizar uma avaliação, do ponto de vista progressista, em nossas aulas de educação física, trazendo, em seguida, uma reflexão importante sobre
- [Proef - Módulo 12 - Bloco 3](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-10-bloco-3/) - Realizada a correção comentada desta primeira questão, o professor passa a abordar os pontos principais do artigo e nos dá algumas dicas a partir do texto e aproveita para tirar uma primeira dúvida dos alunos que acompanhavam a aula ao vivo. https://vimeo.com/798442242 Ainda abordando os pontos principais do artigo publicado em parceria com a professora
- [Proef - Módulo 12 - Bloco 2](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-10-bloco-2/) - Neste momento inicial da aula, o professor Luiz apresenta o artigo, nos mostra como acessá-lo, e passa a abordar, então, aquilo que ele denomina de pressuposto do texto. Clique no vídeo abaixo e confira. https://vimeo.com/814425085 Apresentado o pressuposto do texto, ou seja, sua ideia principal, o professor Luiz passa a realizar, com apoio dos alunos,
- [Proef - Módulo 12 - Bloco 1](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-10-bloco-1/) - Antes de iniciar propriamente a aula do professor Luiz Sanches Neto, o coordenador do Curso, Rafael Castellani, faz uma breve apresentação do professor Luiz aos cursistas. https://vimeo.com/814426319
- [Proef - Módulo 10 - Bloco 4](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-15-bloco4/) - Dando continuidade à apresentação de temas e conceitos centrais das suas obras, Kunz destaca a centralidade do seu olhar no movimento humano e problematiza o conceito de cultura de movimento, explicando o porque da sua não utilização do termo cultura corporal de movimento. Ainda neste vídeo, faz uma reflexão também sobre outro embate teórico, crítico,
- [Proef - Módulo 10 - Bloco 3](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-15-bloco3/) - Após ser questionado sobre como seria uma aula no âmbito da educação física escolar, “no chão da quadra”, que partisse do referencial teórico proposto pela concepção crítico-emancipatória, Kunz nos responde da seguinte forma, conforme vídeo abaixo. https://vimeo.com/847578918?share=copy No vídeo abaixo, o professor Elenor Kunz nos faz um alerta sobre um equívoco frequentemente realizado pelos
- [Proef - Módulo 10 - Bloco 2](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-15-bloco2/) - No vídeo anterior, Kunz finaliza sua fala destacando a fenomenologia, segundo ele a “filosofia mais fácil e a mais difícil que existe”, como a base filosófica que norteou o conceito de Se-Movimentar. https://vimeo.com/847578902?share=copy Após apresentar esse importante conceito para a Educação Física, apropriado não só por professores que tenham a concepção crítico-emancipatória como base teórica-metodológica,
- [Proef - Módulo 10 - Bloco 1](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-15-bloco1/) - Como poderão visualizar neste módulo, o professor Elenor Kunz possui uma didática bastante particular e distinta das demais adotadas pelos professores que o antecederam neste curso. Além de notarem seu “jeito alemão”, notarão também que seu estado de saúde, à época da gravação, não era dos melhores (estava com Covid). Do ponto de vista prático,
- [Proef - Módulo 8 - Bloco 4](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-13-bloco4/) - A partir desta relação estabelecida no vídeo anterior, o professor Fernando González traz alguns pontos principais para compreendermos o outro texto que, apesar de não estar presente no edital do ProEF para 2024, foi elencado pelo professor como referência complementar e também mereceu sua análise nesta aula: “Educação Física Escolar: Entre o ‘rola bola’ e
- [Proef - Módulo 8 - Bloco 3](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-13-bloco3/) - A seguir, o professor Fernando González nos apresenta o duplo desafio para a educação física. Vamos ver? Clique no vídeo abaixo e confira! https://vimeo.com/865175019?share=copy Finalizando este assunto, Fernando faz um paralelo com tudo dito até aqui com seu interesse pelos estudos acerca do currículo em educação física. Afinal, Se a educação física é um componente
- [Proef - Módulo 8 - Bloco 2](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-13-bloco2/) - Continuando sua apresentação do texto, González, além de tratar da responsabilidade social da educação física, destaca outro ponto essencial trazido neste artigo que é pensar o papel social/educativo da escola. Afinal, qual é a grande responsabilidade da escola? Qual é a tarefa sociopolítica da escola? Clique no vídeo abaixo e confira. https://vimeo.com/865174965?share=copy No vídeo a
- [Proef - Módulo 8 - Bloco 1](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-13-bloco1/) - Antes de iniciar o conteúdo propriamente dito do artigo tido como referência para essa aula, Entre o “não mais e o “ainda não”, o professor Fernando González faz uma contextualização do momento de escrita deste material, destacando, além do momento histórico e da presença da Educação Física, como campo acadêmico, neste contexto, seu caráter prático,
- [Proef - Módulo 6 - Bloco 8](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-12-bloco8/) - Antes de finalizar sua aula, o professor Luiz Sanches Neto aborda, com bem menos detalhes, a segunda parte do livro (do capítulo 9 ao 15), ou seja, aquela que trata dos blocos de conteúdos defendidos para a educação física escolar, quais sejam, “conhecimentos sobre o corpo”, “jogo”, “esporte”, “dança”, “ginástica”, “lutas” e “capoeira”. https://vimeo.com/836216493 Chegamos
- [Proef - Módulo 6 - Bloco 7](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-12-bloco7/) - Os conteúdos da Educação Física e as dimensões de conteúdo – conceitual, procedimental e atitudinal – talvez sejam os temas abordados pela professora Suraya Darido mais destacados. Neste próximo vídeo, então, o professor Luiz se dedica a nos apresentá-los. Ainda nesse momento do vídeo, como parte do capítulo 5, nos apresenta também como as teorias
- [Proef - Módulo 6 - Bloco 6](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-12-bloco6/) - Ao abordar o capítulo 3, Luiz Sanches Neto nos apresenta os objetivos da Educação Física, de acordo com as autoras. Nesse sentido, são destacados cinco objetivos. Vamos ver quais são? https://vimeo.com/836216342 No vídeo abaixo, é apresentado o capítulo 4, cuja abordagem é feita sobre os aspectos legais da Educação Física e sua integração à proposta
- [Proef - Módulo 6 - Bloco 5](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-12-bloco5/) - Finalizada a apresentação do capítulo 1 da obra tida neste módulo como principal referência, vamos ao capítulo 2. Nele, cuja proposta passa por discorrer e analisar criticamente sobre o conceito de cultura corporal de movimento, o professor Luiz nos destaca três entendimentos sobre a educação física apontados: A educação física como componente do currículo escolar;
- [Proef - Módulo 6 - Bloco 4](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-12-bloco4/) - Bem… chegou o momento de entrarmos nos capítulos, especificamente. A partir de então, em cada vídeo apresentado, o professor Luiz Sanches Neto nos apresentará um capítulo desta obra da professora Suraya Darido que vemos destacando. Agora que já vimos o prefácio escrito pelo professor Jocimar, vamos ao capítulo 1. Neste primeiro vídeo deste bloco, o
- [Proef - Módulo 6 - Bloco 3](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-12-bloco3/) - Dando continuidade à aula, o professor Luiz passa a destacar, com mais profundidade, a obra Educação Física na escola: implicações para a prática pedagógica, organizado pelas professoras Suraya Darido e Irene Rangel. Nessa tarefa, nos apresenta os capítulos do livro, delimitando-os a partir de um fio condutor. Vamos ver? https://vimeo.com/836216047 Em seguida, Luiz Sanches Neto
- [Proef - Módulo 6 - Bloco 2](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-12-bloco2/) - Ao tratar das abordagens pedagógicas, naquilo que se refere à ênfase dada a cada uma delas, Luiz destaca a diferença de enfoque da professora Suraya nas duas de suas principais obras. Se você fosse escrever sobre as abordagens pedagógicas, você trataria de todas ou somente das principais? Essa é uma questão levantada pelo professor Luiz.
- [Proef - Módulo 6 - Bloco 1](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-12-bloco1/) - Ao iniciar sua aula, ao mesmo tempo que já nos apresenta uma primeira questão para que respondam sozinhos, o professor Luiz Sanches Neto contextualiza a criação e publicação das obras tidas como referências para essa aula, bem como sua relação com a professora Suraya, o que, de certa forma, justifica sua presença como docente responsável
- [Proef - Módulo 11 - Apresentação - Prof. Dr. Lino Castellani Filho](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo3-apresentacao/) - • Vários Autores. Metodologia do Ensino de Educação Física. São Paulo: 2ª Edição (2009), 4ª reimpressão, Editora Cortez, 2015. Clique aqui para acessar a obra Neste módulo do curso, serão trabalhados temas referentes às teorias críticas da educação física brasileira, sobretudo a critico-superadora, com os olhos voltados ao objetivo maior de contribuir com a realização
- [Pedagogia da Rua - Aula inaugural](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/pedagogia-da-rua-aula-inaugural/) - Apresentação Olá, Educador(a)! Seja bem-vindo(a) ao curso Pedagogia da Rua! Ficamos muito felizes com o seu interesse e engajamento em aprender e trocar conhecimentos conosco! Ao longo desta e das próximas aulas, você terá a oportunidade de refletir sobre a Pedagogia da Rua, uma teoria que explica como o povo brasileiro aprendeu o futebol mais
- [Pedagogia da Rua - Aula 6 - Módulo 2](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/pedagogia-da-rua-aula6-modulo2/) - Neste módulo, serão abordados Texto objetivos Item 1 Item 2 BAGNARA, I.C.; FENSTERSEIFER, P. E.; SILVA, S.P. O trabalho pedagógico como aspecto nuclear da formação inicial em Educação Física: ENCAMINHAMENTOS A PARTIR DE UMA PESQUISA-AÇÃO. Debates em Educação | Maceió | Vol. 13 | Nº. Especial 2 | Ano 2021. – Clique aqui para acessar
- [Pedagogia da Rua - Aula 6 - Módulo 1](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/pedagogia-da-rua-aula6-modulo1/) - Neste módulo, serão abordados Texto objetivos Item 1 Item 2 BAGNARA, I.C.; FENSTERSEIFER, P. E.; SILVA, S.P. O trabalho pedagógico como aspecto nuclear da formação inicial em Educação Física: ENCAMINHAMENTOS A PARTIR DE UMA PESQUISA-AÇÃO. Debates em Educação | Maceió | Vol. 13 | Nº. Especial 2 | Ano 2021. – Clique aqui para acessar
- [Pedagogia da Rua - Aula 5 - Módulo 1](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/pedagogia-da-rua-aula5-modulo1/) - Neste módulo, serão abordados Texto objetivos Item 1 Item 2 BAGNARA, I.C.; FENSTERSEIFER, P. E.; SILVA, S.P. O trabalho pedagógico como aspecto nuclear da formação inicial em Educação Física: ENCAMINHAMENTOS A PARTIR DE UMA PESQUISA-AÇÃO. Debates em Educação | Maceió | Vol. 13 | Nº. Especial 2 | Ano 2021. – Clique aqui para acessar
- [Pedagogia da Rua - Aula 5 - Módulo 2](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/pedagogia-da-rua-aula5-modulo2/) - Neste módulo, serão abordados Texto objetivos Item 1 Item 2 BAGNARA, I.C.; FENSTERSEIFER, P. E.; SILVA, S.P. O trabalho pedagógico como aspecto nuclear da formação inicial em Educação Física: ENCAMINHAMENTOS A PARTIR DE UMA PESQUISA-AÇÃO. Debates em Educação | Maceió | Vol. 13 | Nº. Especial 2 | Ano 2021. – Clique aqui para acessar
- [Pedagogia da Rua - Aula 4 - Módulo 2](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/pedagogia-da-rua-aula4-modulo2/) - Neste módulo, serão abordados Texto objetivos Item 1 Item 2 BAGNARA, I.C.; FENSTERSEIFER, P. E.; SILVA, S.P. O trabalho pedagógico como aspecto nuclear da formação inicial em Educação Física: ENCAMINHAMENTOS A PARTIR DE UMA PESQUISA-AÇÃO. Debates em Educação | Maceió | Vol. 13 | Nº. Especial 2 | Ano 2021. – Clique aqui para acessar
- [Pedagogia da Rua - Aula 2 - Módulo 2](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/pedagogia-da-rua-aula2-modulo2/) - Neste módulo, serão abordados Texto objetivos Item 1 Item 2 BAGNARA, I.C.; FENSTERSEIFER, P. E.; SILVA, S.P. O trabalho pedagógico como aspecto nuclear da formação inicial em Educação Física: ENCAMINHAMENTOS A PARTIR DE UMA PESQUISA-AÇÃO. Debates em Educação | Maceió | Vol. 13 | Nº. Especial 2 | Ano 2021. – Clique aqui para acessar
- [Módulo 2 - Parte 1 - Bloco 2](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-2-parte1-bloco2/) - Em seguida, professor Mauro nos apresenta como a BNCC está dividida no âmbito do Ensino Fundamental. Nesse próximo vídeo, veremos inicialmente um dos primeiros tópicos relacionados à educação física: os conceitos. Afinal, como a BNCC conceitua a Educação Física? https://vimeo.com/941101439?share=copy Ao abordar a Educação Física como linguagem, Mauro propõe outro viés de análise e traz
- [Proef - Módulo 7 - Apresentação - Profa. Dra. Larissa Benites](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo7-apresentacao/) - • BENITES, Larissa C.; SOUZA NETO, Samuel de; HUNGEL, Dagmar. O processo de constituição histórica das diretrizes curriculares na formação do professor de Educação Física. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.34, n.2, p. 343-360, maio/ago. Clique abaixo para acessar : scielo.br/j/ep/a/mXh465f7ZRRhRT4MG4tM57d/?format=pdf Neste módulo, serão abordados temas relativos aos processos históricos que permeiam as diretrizes curriculares na
- [Proef - Módulo 6 - Apresentação - Prof. Dr. Mauro Betti](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo6-apresentacao/) - • BETTI, M.; CAMILO, R. C. Multiplicação e convergência das mídias: desafios para a educação física escolar. Motrivivência (UFS), p. 122-135, 2010. Acesse aqui:https://periodicos.ufsc.br/index.php/motrivivencia/article/view/17149/15847 Neste módulo, serão abordados temas relativos à relação da mídia com a educação física, a partir do artigo tido como referência no edital do ProEF, com vistas à resolução bem-sucedida de
- [Simulado](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/simulado-proef/) - A Importância das Provas Anteriores do PROEF A preparação para qualquer exame requer dedicação, estudo e prática. No caso do PROEF, isso não é diferente. A página que você está visualizando é uma verdadeira mina de ouro para quem deseja se preparar da melhor forma possível: ela contém provas anteriores deste importante exame. Realizar
- [Proef - Módulo 17 - Bloco 9](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-17-bloco-9/) - Feito esse “mapa histórico”, o professor Giovani traz algumas questões de concursos anteriores para nos ajudar na compreensão dos conceitos trazidos. Vamos responder com ele? Clique no vídeo abaixo para conferir a primeira questão, da prova do ProEF de 2021. https://vimeo.com/822377982 Agora vamos à segunda questão, também da prova referente ao processo seletivo do ProEF
- [Proef - Módulo 16 - Bloco 1](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-16-bloco1/) - Antes de iniciar propriamente o conteúdo elencado para ser tematizado nesta aula, o currículo cultural, o professor Marcos Neira faz algumas considerações sobre o processo de realização de concurso, ou processos seletivos tal este que estão empenhados, sobre o contexto de sua atuação profissional e sobre o acesso à obra tida nesse módulo como referência
- [Proef - Módulo 14 - Apresentação](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-14-apresentacao/) - • BRACHT, V. Esporte na escola e esporte de rendimento. Movimento, Porto Alegre, v. 6, n. 12, p. 14-24, jan./jun. 2000. https://seer.ufrgs.br/Movimento/article/view/2504 • RODRIGUES, L. L.; BRACHT, V. As culturas da Educação Física. In: Revista Brasileira de Ciências do Esporte. Campinas, v. 32, nº 1, p. 93-107, 2010.https://www.scielo.br/j/rbce/a/PLzKjYqwzgq4qjGqHp35WPw/?lang=pt&format=pdf Neste módulo, serão abordados temas relativos ao
- [Proef - Módulo 11 - Bloco 10](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-11-bloco10/) - Vamos para mais questões? https://vimeo.com/800691280?share=copy Para fechar a aula: https://vimeo.com/800691301?share=copy
- [Proef - Módulo 11 - Bloco 8](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-11-bloco8/) - Neste vídeo, o coordenador do curso, Rafael Castellani, trás para a aula uma questão de um concurso anterior, da Prefeitura de Ponte Nova em 2020, que estabelece uma relação direta com aquilo que o professor Tarcísio acabara de nos dizer. Vamos pensar nessa questão juntos? Nesse sentido, veja também a dúvida de um dos
- [Proef - Módulo 17 - Apresentação](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-17-apresentacao/) - • SOUSA MENDES, Diego; LORENZI PIRES, Giovani. Educação física & novas linguagens comunicacionais: sentidos e significados da produção de recursos audiovisuais na formação de professores. Pensar a Prática, Goiânia, v. 9, n. 2, p. 181–196, 2006. Acesse em: https://revistas.ufg.br/index.php/fef/article/view/168 Neste módulo, serão abordados temas relativos à relação da mídia com a educação física, sobretudo em
- [Proef - Módulo 16 - Apresentação](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-16-apresentacao/) - • NEIRA, Marcos G. Educação Física cultural: carta de navegação. Arquivos em Movimento, v.12, n.2, p.82-103, jul./dez. 2016.Clique para acessar:https://revistas.ufrj.br/index.php/am/article/view/11149 Neste módulo, serão abordados temas relativos ao currículo cultural da Educação Física, a partir da obra tida como referência de base para este módulo, destacando dela pontos que contribuam com a resolução bem-sucedida de supostas
- [Proef - Módulo 11 - Apresentação](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-11-apresentacao/) - VAGO, Tarcísio M. Pensar a educação física na escola: para uma formação cultural da infância e da juventude. Cadernos de Formação RBCE, p. 25-42, set. 2009, p.25-42. Clique para acessar: http://revista.cbce.org.br/index.php/cadernos/article/view/930 Neste módulo, serão abordados temas relativos à compreensão do papel e espaço que a Educação Física, enquanto campo de conhecimento e disciplina curricular, deve
- [Proef - Módulo 11 - Bloco 1](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-11-bloco1/) - Esperamos que, após esses primeiros módulos, já esteja habituado a dinâmica do curso e aproveitando ao máximo os conteúdos e conhecimentos compartilhados. Neste primeiro vídeo abaixo conhecerá, se é que já não conhece, outra grande referência da educação física escolar brasileira: o professor Tarcísio Mauro Vago, carinhosamente conhecido por muitos como Tatá (chamaremos ele dessa
- [Proef - Módulo 17 - Bloco 8](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-17-bloco-8/) - Ao concluir sua aula, o professor nos apresenta outras quatro produções importantes sobre mídia e educação física: o trabalho dos professores Diego Mendes e Gabriel Oliveira sobre podcast, os trabalhos do Lefen, sob coordenação do professor Alisson Carvalho, o trabalho do professor Alan Queiroz da Costa, sobre jogos, orientado pelo professor Mauro Betti, e o
- [Proef - Módulo 17 - Bloco 7](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-17-bloco-7/) - Trazendo a explanação para um contexto mais atual, tendo então a BNCC como referência e a alocação da Educação Física no campo das linguagens, o professor debate sobre as nossas responsabilidades e aproximações possíveis e necessárias com o campo da educação física, bem como a apropriação que temos feito em relação às plataformas educacionais e
- [Proef - Módulo 17 - Bloco 6](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-17-bloco-6/) - Ao término do vídeo anterior, Giovani nos apresenta um termo que somente recentemente a educação física, o LaboMídia especificamente, passou a adotar com frequência: mídia educação física. Neste vídeo abaixo, o professor aprofunda essa ideia, explicitando alguns dos seus precursores. Vamos ver? https://vimeo.com/798422638 Outros dois importantes precursores nos trabalhos educação e, principalmente, de informação e
- [Proef - Módulo 17 - Bloco 5](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-17-bloco-5/) - A partir da inserção desses mecanismos de reprodução, passou-se a reproduzir as mídias no âmbito escolar. De que forma se deu essa reprodução? Como se deu esse processo? O professor Giovani, buscando responder essas perguntas, nos apresenta também um exemplo prático com base numa experiência pedagógica realizada. https://vimeo.com/798422411 Retomando o processo histórico, com foco agora
- [Proef - Módulo 17 - Bloco 4](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-17-bloco-4/) - Seguindo sua abordagem, Giovani faz uma breve apresentação histórica acerca da gênese dos estudos sobre mídia e educação. Clique no vídeo e confira. https://vimeo.com/822377969 A partir da década de 1970 e 1980, surgem outros mecanismos que, conforme o autor, deveriam se complementar: A educação PELA mídia e a educação PARA a mídia. Vejamos no vídeo
- [Proef - Módulo 17 - Bloco 3](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-17-bloco-3/) - Afinal, há possibilidade de abrirmos mão do ensino das mídias nas escolas? Ao responder tal questionamento e frisar a nossa responsabilidade pedagógica enquanto professoras e professores, o professor Giovani se vale dos conceitos de comunicação e de mediação. Clique no vídeo abaixo e confira. https://vimeo.com/822377940 Onde vamos buscar ferramentas teórico conceituais e metodológicas para realizar
- [Proef - Módulo 17 - Bloco 2](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-17-bloco-2/) - Partindo do primeiro conteúdo apresentado, o professor Giovani Pires contextualiza o início dos estudos sobre essa temática e busca responder a seguinte questão: Por que estudar a mídia na Educação Física? Qual a importância do estudo da mídia no âmbito da Educação Física? https://vimeo.com/798422062
- [Proef - Módulo 17 - Bloco 1](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-17-bloco1/) - Caminhando no nosso curso, chegou o momento de abordarmos um dos temas que, apesar de ser objeto de estudos há décadas, vem ganhando destaque nos últimos anos, sendo tema recorrente nos concursos na área de Educação Física: A mídia em sua relação com a educação física. Vejamos então como o professor Giovani Pires, umas das
- [Proef - Módulo 16 - Bloco 2](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-16-bloco2/) - A partir deste momento, o professor Marcos passa a apresentar cada um dos temas elencados. Neste vídeo a seguir, é apresentada a genealogia da obra, com destaque ao Grupo de Pesquisas em Educação Física Escolar (Gpef). Insatisfeito com as propostas de práticas da Educação Física existentes durante a passagem do século passado para o atual,
- [Proef - Módulo 11 - Bloco 9](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-11-bloco9/) - Neste vídeo, o coordenador do curso, Rafael Castellani, trás para a aula uma questão de um concurso anterior, da Prefeitura de Ponte Nova em 2020, que estabelece uma relação direta com aquilo que o professor Tarcísio acabara de nos dizer. Vamos pensar nessa questão juntos? Nesse sentido, veja também a dúvida de um dos alunos
- [Proef - Módulo 11 - Bloco 7](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-11-bloco7/) - No vídeo abaixo, o professor Tarcísio passa a abordar o tópico 4 retratado no artigo, aquele que acredita ser um dos maiores desafios da Educação Física: pensar o direito ao corpo. A educação física, como direito social, deve garantir o acolhimento e respeito a todos os corpos. Não aos corpos esculturais, mas aos corpos
- [Proef - Módulo 11 - Bloco 6](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-11-bloco6/) - Continuando sua explanação acerca dos pontos, ou dimensões, presentes no texto tido como referência para essa aula, Tatá passa a abordar a segunda e a terceira dimensões, ou seja, aquelas que entendem os seres humanos como seres de cultura e os professores como seres praticantes. https://vimeo.com/826641868
- [Proef - Módulo 11 - Bloco 5](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-11-bloco5/) - Quando questionado se a crítica levantada por ele, tendo como referência Hannah Harendt, tem relação com a crítica que alguns professores fazem à prática do “rola bola”, o professor Tarcísio Vago responde de modo bastante enfático, reafirmando nosso papel e dever enquanto professores e professoras. https://vimeo.com/826641492
- [Proef - Módulo 11 - Bloco 4](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-11-bloco4/) - Retomando o foco no texto, o professor Tarcísio Vago destaca, como parte do tópico 1, a Escola como um espaço de cultura. Clique no vídeo e confira. https://vimeo.com/826640460 Ainda como parte do tópico 1, Vago destaca também a escola como um espaço de circulação das culturas. Veja no vídeo abaixo. https://vimeo.com/826640951
- [Proef - Módulo 11 - Bloco 3](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-11-bloco3/) - Vejamos agora os comentários iniciais que o professor Tarcísio tece a respeito do artigo base desta aula, destacando o tópico 1 do texto. Que lugar representa a Escola? Qual a relação desta escola com as demais dimensões? https://vimeo.com/826639802?share=copy Ao ser questionado acerca da escola que temos hoje e se ele cumpre, de fato, seu
- [Proef - Módulo 11 - Bloco 2](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/proef-modulo-11-bloco2/) - Além de apresentar os objetivos desta aula, o professor Tarcísio nos faz uma indagação: quais são as quatro dimensões imprescindíveis para que uma aula de educação física ocorra? Anote no seu bloco de notas. https://vimeo.com/826638113 Antes de clicar no vídeo abaixo, anote no seu bloco de notas sua resposta ao questionamento realizado pelo Tatá.
- [Proef - Módulo 2 - Bloco 1](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-9-bloco1-proef/) - Ao iniciar sua aula, a professora Helena Altmann destaca a importância da presença da temática do gênero fazer parte do programa deste curso e estar entre as demandas e conteúdos de seleção para contratação de futuras professoras e professores que atuarão no âmbito da educação física escolar. https://vimeo.com/832826616 Antes de abordar efetivamente a temática do
- [Módulo 2 - Parte 1 - Bloco 9](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-2-parte1-bloco9/) - A terceira unidade temática apresentada por Betti é a Ginástica. Clique neste vídeo abaixo e confira como são conceituadas cada uma das vertentes da Ginástica. https://vimeo.com/804853206?share=copy
- [Módulo Extra - Fechamento do Curso](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-extra/) - Com a escassez de vagas de emprego e com a instabilidade do mercado privado, adentrar no funcionalismo público tem sido uma saída muito procurada por professores e professoras de educação física que encontram, na possível aprovação em um concurso público, a oportunidade de adquirir estabilidade empregatícia, bom salário e bom plano de carreira, dentre outros
- [Módulo 5 - Apresentação](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-5-apresentacao/) - Neste quinto módulo serão abordados temas relativos à relação da mídia com a educação física, sobretudo em âmbito escolar, com foco na compreensão das obras tidas neste módulo como referências de base para a resolução bem-sucedida de questões presentes em editais de concursos e processos seletivos. Questões de concursos e processos seletivos sobre ambos os
- [Módulo 14 - Apresentação](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-14/) - Neste módulo 14 do curso, serão trabalhados temas referentes às teorias críticas da educação física brasileira, sobretudo a crítico-superadora, com os olhos voltados ao objetivo maior de dar respostas aos desafios próprios aos concursos públicos destinados à docência em Educação Física, em especial – mas não exclusivamente – àqueles voltados à intervenção profissional no âmbito
- [Módulo 13 - Apresentação](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-13/) - Neste módulo 13 do curso, serão trabalhados temas referentes à concepção crítico-emancipatória da educação física brasileira, com os olhos voltados ao objetivo maior de dar respostas aos desafios próprios aos concursos públicos destinados à docência em Educação Física, em especial – mas não exclusivamente – àqueles voltados à intervenção profissional no âmbito da Educação Básica.
- [Módulo 12 - Apresentação](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-12-apresentacao/) - Neste módulo 12 do curso, serão abordados temas relativos ao currículo cultural da Educação Física, com foco na compreensão das obras tidas neste módulo como referências de base para a resolução bem-sucedida de questões presentes em editais de concursos e processos seletivos. Questões de concursos e processos seletivos sobre ambos os temas serão selecionadas e
- [Módulo 11 - Apresentação](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-11-apresentacao/) - Neste módulo 11, serão abordados temas relativos à prática pedagógica na Educação Física escolar. Questões presentes em editais de concursos e processos seletivos serão selecionadas e analisadas de forma a compreendermos conceitos e “armadilhas” destacadas pelas bancas de concurso. • Problematizar a atuação profissional em Educação Física, analisando a inserção no Mercado de Trabalho e
- [Módulo 10 - Apresentação](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-10-apresentacao/) - Neste módulo 10, serão abordados os temas mais relevantes da Educação Física escolar, com base nas principais obras da professora Suraya Darido, frequentemente presentes em concursos e processos seletivos. Caberá ao professor Luiz Sanches Neto, ex orientando e parceiro de pesquisa da professora Suraya por anos, autor de diversos capítulos de uma das obras neste
- [Módulo 8 - Apresentação](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-8-apresentacao/) - Neste módulo 8, serão abordados temas relativos ao planejamento do trabalho docente em educação física e à seleção de objetivos e conteúdos, com foco no esporte. Tal apresentação, será realizada a partir de três capítulos publicados no livro do Programa de Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional (ProEF), do qual o professor Felipe
- [Módulo 7 - Apresentação](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-7-apresentacao/) - Neste sétimo módulo, serão abordados temas relativos ao Esporte Escolar, com foco na compreensão das obras tidas neste módulo como referências de base para a resolução bem-sucedida de questões presentes em editais de concursos e processos seletivos. Questões de concursos e processos seletivos sobre ambos os temas serão selecionadas e analisadas de forma a compreendermos
- [Módulo 6 - Apresentação](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-6-apresentacao/) - Neste sexto módulo do curso, serão abordados temas relativos à compreensão do papel e espaço que a Educação Física, enquanto campo de conhecimento e disciplina curricular, deve ocupar na Escola no âmbito da educação básica, com foco à compreensão das obras tidas neste módulo como referências de base para a resolução bem-sucedida de questões presentes
- [Módulo 2 - Parte 2 - Bloco 1](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-2-parte2-bloco1/) - Após a qualificada e importante abordagem realizada pelo professor Mauro Betti acerca da BNCC, chegou o momento, nessa segunda parte deste módulo, de ouvirmos o professor Marcos Neira, outra importante referência da Educação Física Escolar, que exerceu papel protagônico na elaboração da nova base e, em outro momento, na análise crítica da BNCC. Neste primeiro
- [Módulo 3 - Apresentação](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo3-apresentacao/) - Neste terceiro módulo serão abordados temas relativos à avaliação no âmbito da Educação Física Escolar, tendo como referência artigo publicado pelo docente responsável pelo módulo, solicitado no edital do PROEF de 2022. Questões presentes em editais de concursos e processos seletivos serão selecionadas e analisadas de forma a compreendermos conceitos e “armadilhas” destacadas pelas bancas
- [Módulo 2 - Apresentação](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-2-parte1-apresentacao/) - Neste módulo 2 serão abordados temas relativos à Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Tal apresentação será realizada a partir da própria BNCC, com foco na compreensão do documento oficial e das obras tidas neste módulo como referências de base para a resolução bem-sucedida de questões presentes em editais de concursos e processos seletivos. Excepcionalmente, esse
- [Apresentação do Curso](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/apresentacao-curso/) - Seja muito bem-vindo cursista! Antes de começar, assista ao vídeo do nosso coordenador pedagógico Rafael Castallani sobre a dinâmica do curso e outras informações importantes. Se tiver dúvidas ou dificuldades, de natureza pedagógica ou tecnológica, nos contate pelo nosso Whatsapp. Ficaremos felizes em ajudar. https://vimeo.com/856048215?share=copy
- [Módulo 13 - Bloco 1](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-13-bloco1/) - Como poderão visualizar neste módulo, o professor Elenor Kunz possui uma didática bastante particular e distinta das demais adotadas pelos professores que o antecederam neste curso. Além de notarem seu “jeito alemão”, notarão também que seu estado de saúde, à época da gravação, não era dos melhores (estava com Covid). Do ponto de vista prático,
- [Módulo 9 - Bloco 12](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-9-bloco12/) - Antes de finalizar sua aula, a professora Helena Altmann realiza conosco ainda a resolução comentada de mais duas questões. Clique no vídeo abaixo e confira. https://vimeo.com/832826792 Chegamos ao final de mais um módulo! Mas não se esqueça… antes de partir para o módulo seguinte, que contará com a presença do professor Luiz Sanches Neto, responsável
- [Módulo 9 - Bloco 11](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-9-bloco11/) - Caminhando para o fim da sua aula, Helena nos apresenta ainda alguns outros temas relacionados à questão do gênero. O primeiro deles refere-se às desigualdades na participação de meninos e meninas nas aulas de educação física. https://vimeo.com/832826785
- [Módulo 9 - Bloco 9](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-9-bloco9/) - Neste momento da aula, após a apresentação e discussão destes dados, a professor Helena nos traz novamente uma questão do concurso da Prefeitura de Acari, em 2016 e, a partir dela, faz importantes reflexões. https://vimeo.com/832826774
- [Módulo 9 - Bloco 7](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-9-bloco7/) - A seguir, Altmann nos apresenta duas questões de concursos anteriores que nos ajudam a refletir sobre o que vemos debatendo até esse momento da aula. Vamos responder juntos? https://vimeo.com/832826755
- [Módulo 9 - Bloco 6](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-9-bloco6/) - Continuando sua abordagem sobre o gênero em sua relação com a educação física, Helena passa a destacar o gênero como importante marcador de diferença no que se refere ao acesso às práticas corporais. Será que homens e mulheres possuem a mesma frequência de prática de atividade física? Veja o que nos diz a professora Helena
- [Módulo 9 - Bloco 3](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-9-bloco3/) - Para dialogar com que discutimos até esse momento, a professora Helena lança mão da realização de uma primeira questão de concursos anteriores, neste caso, da Prefeitura de São Paulo do ano, de 2016. https://vimeo.com/832826659 Ainda no exercício de dialogar com questões de concursos anteriores, a professora traz agora mais uma questão. Clique no vídeo abaixo
- [Módulo 9 - Bloco 1](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-9-bloco1/) - Ao iniciar sua aula, a professora Helena Altmann destaca a importância da presença da temática do gênero fazer parte do programa deste curso e estar entre as demandas e conteúdos de seleção para contratação de futuras professoras e professores que atuarão no âmbito da educação física escolar. https://vimeo.com/832826616 Antes de abordar efetivamente a temática do
- [Módulo 9 - Apresentação](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-9-apresentacao/) - Neste módulo 9, serão abordados temas relativos às questões de gênero na Educação Física escolar, tendo como referência uma das principais obras sobre o tema e questões presentes em editais de concursos e processos seletivos. Tais questões serão selecionadas e analisadas de forma a compreendermos conceitos e “armadilhas” destacadas pelas bancas de concurso. • Compreender
- [Módulo 9 ao 17](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulos-7-ao-17/) - Você precisa assistir os módulos anteriores para acessar os módulos de 7 ao 17.
- [Módulo 8 - Bloco 3](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-8-bloco3/) - Em seguida, Felipe traz para a discussão a presença da nova LDBEN como fator importante para consolidar essa compreensão apresentada até esse momento pelo professor ao estabelecer a Educação Física como componente curricular obrigatório. Ao trazer a LDB, o professor Felipe Quintão faz também um comentário elucidativo sobre a legitimidade da Educação Física na escola.
- [Módulo 8 - Bloco 1](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-8-bloco1/) - De início, o professor Felipe Quintão nos apresenta seu plano de aula, destacando a utilização dos três capítulos do livro “Desafios da educação física escolar: temáticas da formação em serviço no ProEF”, mas sem deixar de abordar outros aspectos da Educação Física que extrapolam os conteúdos destes textos. Ou seja, o professor Felipe se dedicará,
- [Módulo 7 - Bloco 8](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-7-bloco8/) - No momento final da aula, o professor Valter Bracht se dedica a realizar a resolução comentada de algumas questões. A primeira questão esteve presente na prova para ingresso no PROEF em 2021. Vamos lá? https://vimeo.com/826713450 Ainda abordando o trato do Esporte no âmbito escolar, Valter responde conosco mais uma questão. Dessa vez, do concurso
- [Módulo 7 - Bloco 7](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-7-bloco7/) - A seguir, o professor Valter destaca os estudos de caso realizados para elaboração deste artigo e os analisa com foco na cultura de educação física de cada professor já sinalizando as conclusões da referida pesquisa. Clique e confira. https://vimeo.com/826713437
- [Módulo 7 - Bloco 6](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-7-bloco6/) - Será que aquilo que está proposto como currículo é desenvolvido da mesma forma que o proposto pelos professores que estão nas escolas? Ou seja, será que o currículo prescrito é o mesmo que o currículo realizado nas escolas? Antes de assistir ao vídeo abaixo, reflita sobre essas questões. https://vimeo.com/826713407 Neste vídeo a seguir, Bracht
- [Módulo 7 - Bloco 5](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-7-bloco5/) - Conforme sinalizado pelo professor Valter Bracht no início desta aula, ao apresentar seu plano, após a discussão acerca dos três pontos sobre o esporte escolar, chegou o momento de apresentar e tecer comentários sobre o artigo “As culturas da Educação Física”, escrito por ele em parceria com o professor Leonardo Rodrigues. E no início desta
- [Módulo 7 - Bloco 4](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-7-bloco4/) - Antes de adentrar no texto sobre as culturas da Educação Física, o professor Valter Bracht contempla o terceiro ponto de seu plano de aula, ou seja, o trato do esporte na escola. E para iniciar essa reflexão, Valter busca responder a seguinte pergunta: Por que ensinar o esporte na escola? E, nesse sentido, nos apresenta
- [Módulo 7 - Bloco 3](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-7-bloco3/) - Provocado por uma questão elaborada pelo coordenador do curso, Rafael Castellani, sobre as dimensões do esporte, o professor Valter se manifesta em relação ao que acha sobre as dimensões do esporte elencadas por Tubino na década de 1980. Há consenso na literatura sobre quais são as dimensões no Esporte? Clique no vídeo abaixo e veja
- [Módulo 7 - Bloco 2](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-7-bloco2/) - A partir deste momento da aula, Valter Bract passa a tratar mais especificamente sobre a relação entre a escola/Educação Física e o Esporte. Antes de clicar no vídeo abaixo, reflita sobre três questões: O esporte educa? O que há de educativo na prática esportiva? Porque a escola deve abrigar entre suas atividades o ensino e
- [Módulo 7 - Bloco 1](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-7-bloco1-2/) - De início, o professor Valter Bracht destaca seu plano de aula, dividindo-a em três pontos sobre o esporte escolar e um momento específico da aula para abordar o texto “As culturas da Educação Física”. Clique no vídeo abaixo e confira. https://vimeo.com/826713270 Afinal, Educação Física é ensinar esporte? Quais são as relações entre essas duas
- [Módulo 6 - Bloco 9](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-6-bloco9/) - Neste vídeo, o coordenador do curso, Rafael Castellani, trás para a aula uma questão de um concurso anterior, da Prefeitura de Ponte Nova em 2020, que estabelece uma relação direta com aquilo que o professor Tarcísio acabara de nos dizer. Vamos pensar nessa questão juntos? Nesse sentido, veja também a dúvida de um dos alunos
- [Módulo 5 - Bloco 9](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-5-bloco-9/) - Feito esse “mapa histórico”, o professor Giovani traz algumas questões de concursos anteriores para nos ajudar na compreensão dos conceitos trazidos. Vamos responder com ele? Clique no vídeo abaixo para conferir a primeira questão, da prova do ProEF de 2021. https://vimeo.com/822377982 Agora vamos à segunda questão, também da prova referente ao processo seletivo do ProEF
- [Módulo 5 - Bloco 7](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-5-bloco-7/) - Trazendo a explanação para um contexto mais atual, tendo então a BNCC como referência e a alocação da Educação Física no campo das linguagens, o professor debate sobre as nossas responsabilidades e aproximações possíveis e necessárias com o campo da educação física, bem como a apropriação que temos feito em relação às plataformas educacionais e
- [Módulo 5 - Bloco 4](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-5-bloco-4/) - Seguindo sua abordagem, Giovani faz uma breve apresentação histórica acerca da gênese dos estudos sobre mídia e educação. Clique no vídeo e confira. https://vimeo.com/822377969 A partir da década de 1970 e 1980, surgem outros mecanismos que, conforme o autor, deveriam se complementar: A educação PELA mídia e a educação PARA a mídia. Vejamos no vídeo
- [Módulo 5 - Bloco 3](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-5-bloco-3/) - Afinal, há possibilidade de abrirmos mão do ensino das mídias nas escolas? Ao responder tal questionamento e frisar a nossa responsabilidade pedagógica enquanto professoras e professores, o professor Giovani se vale dos conceitos de comunicação e de mediação. Clique no vídeo abaixo e confira. https://vimeo.com/822377940 Onde vamos buscar ferramentas teórico conceituais e metodológicas para realizar
- [Módulo 4 - Bloco 6](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-4-bloco6/) - Antes de encerrar sua aula, o professor João Freire realiza a resolução comentada de algumas questões de concurso. Vamos à primeira! https://vimeo.com/822373433 Reflita um pouco sobre essa questão e anote em seu bloco de notas a alternativa que assinalaria como correta. Em seguida, clique no vídeo abaixo e veja a análise que o professor João
- [Módulo 4 - Bloco 5](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-4-bloco5/) - Aprofundando no assunto da motricidade humana e na importância de nós, seres humanos, nos exercitarmos, tendo a Educação Física como campo de conhecimento fundamental nesse sentido, o professor fala sobre o conceito de imaginação. https://vimeo.com/822373416
- [Módulo 4 - Bloco 3](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-4-bloco3/) - Quando questionado sobre a diferença entre brinquedo, brincadeira e esporte, o professor João Freire nos responde da seguinte forma. https://vimeo.com/822373384 Logo em seguida, João Freire fala sobre a definição de lúdico e ludicidade, já nos trazendo elementos sobre outra obra de sua autoria “O jogo entre o Riso e o Choro” e outro livro em
- [Módulo 4 - Bloco 2](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-4-bloco2/) - Passado esse momento introdutório da aula do professor João Batista Freire, ele inicia a apresentação de algumas das suas obras, focando, primeiramente, no processo de construção da clássica obra “Educação de Corpo Inteiro”, presente em grande parte dos editais em EFescolar. https://vimeo.com/822373373
- [Módulo 4 - Bloco 1](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-4-bloco1a/) - Agora que você já aprendeu sobre os aspectos históricos da Educação Física brasileira e política educacional com o professor Lino Castellani Filho, sobre a Nova Base Comum Curricular da Educação Física BNCC com os professores Mauro Betti e Marcos Neira, e sobre a avaliação com o professor Luiz Sanches Neto, chegou o momento de
- [Módulo 4 - Bloco 7](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-4-bloco7/) - Agora vamos a uma segunda pergunta. Veja no vídeo abaixo. https://vimeo.com/818080729 Reflita agora sobre essa questão e anote em seu bloco de notas a alternativa que assinalaria como correta. Assinalou a Letra D? Então você acertou! Vamos agora a mais um exemplo. https://vimeo.com/818080747 Como pergunta o professor, qual você “cravaria”? Anote no seu bloco de
- [Módulo 4 - Bloco 8](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-4-bloco8/) - Agora veja o que ele nos diz sobre essa questão. Antes da resposta, o professor João Freire é questionado se ele repudia padrão de movimento e, mesmo assim, os sentidos devem ser educados e moldados. https://vimeo.com/766249764/6ec14cbd89 Clique no vídeo abaixo e veja como Freire responde a essa questão. https://vimeo.com/818080778 Clique no vídeo abaixo e veja
- [Módulo 2 - Parte 2](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-2-parte2-apresentacao/) - Compreender a função, organização e o modo de implementação da BNCC de Educação Física Reconhecer a epistemologia que subsidia a BNCC de Educação Física Caracterização da BNCC Processo de produção da BNCC de Educação Física Estrutura e organização da BNCC de Educação Física Teorias curriculares que sustentam a BNCC de Educação Física A Educação
- [Módulo 3 - Bloco 2](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-3-bloco-2/) - Neste momento inicial da aula, o professor Luiz apresenta o artigo, nos mostra como acessá-lo, e passa a abordar, então, aquilo que ele denomina de pressuposto do texto. Clique no vídeo abaixo e confira. https://vimeo.com/814425085 Apresentado o pressuposto do texto, ou seja, sua ideia principal, o professor Luiz passa a realizar, com apoio dos alunos,
- [Módulo 3 - Bloco 1](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-2-bloco-1/) - Antes de iniciar propriamente a aula do professor Luiz Sanches Neto, o coordenador do Curso, Rafael Castellani, faz uma breve apresentação do professor Luiz aos cursistas. https://vimeo.com/814426319
- [Módulo 2 - Parte 1 - Bloco 13](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-2-parte1-bloco13/) - A fim de fixarmos o conteúdo das unidades temáticas presentes na BNCC, pontos de prova super importantes, Mauro Betti propõe a realização de mais algumas questões de concursos anteriores. Vamos responder com ele essa questão da Secretaria Estadual de Educação de Minas Gerais, do ano de 2017, e três questões do ProEF de 2021?
- [Módulo 4 - Bloco 4](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-4-bloco4/) - Caminhando para a parte final da aula, o professor João Batista Freire passa a abordar outro livro de sua autoria “De corpo e alma”, também presente (ainda que em menor proporção em relação aos demais) nos editais de concursos em EFescolar, nos apresentando sua compreensão acerca da motricidade. https://vimeo.com/798414711
- [Módulo 5 - Bloco 8](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-5-bloco-8/) - Ao concluir sua aula, o professor nos apresenta outras quatro produções importantes sobre mídia e educação física: o trabalho dos professores Diego Mendes e Gabriel Oliveira sobre podcast, os trabalhos do Lefen, sob coordenação do professor Alisson Carvalho, o trabalho do professor Alan Queiroz da Costa, sobre jogos, orientado pelo professor Mauro Betti, e o
- [Módulo 5 - Bloco 6](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-5-bloco-6/) - Ao término do vídeo anterior, Giovani nos apresenta um termo que somente recentemente a educação física, o LaboMídia especificamente, passou a adotar com frequência: mídia educação física. Neste vídeo abaixo, o professor aprofunda essa ideia, explicitando alguns dos seus precursores. Vamos ver? https://vimeo.com/798422638 Outros dois importantes precursores nos trabalhos educação e, principalmente, de informação e
- [Módulo 5 - Bloco 5](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-5-bloco-5/) - A partir da inserção desses mecanismos de reprodução, passou-se a reproduzir as mídias no âmbito escolar. De que forma se deu essa reprodução? Como se deu esse processo? O professor Giovani, buscando responder essas perguntas, nos apresenta também um exemplo prático com base numa experiência pedagógica realizada. https://vimeo.com/798422411 Retomando o processo histórico, com foco agora
- [Módulo 5 - Bloco 2](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-5-bloco-2/) - Partindo do primeiro conteúdo apresentado, o professor Giovani Pires contextualiza o início dos estudos sobre essa temática e busca responder a seguinte questão: Por que estudar a mídia na Educação Física? Qual a importância do estudo da mídia no âmbito da Educação Física? https://vimeo.com/798422062
- [Módulo 5 - Bloco 1](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-5-bloco1/) - Caminhando no nosso curso, chegou o momento de abordarmos um dos temas que, apesar de ser objeto de estudos há décadas, vem ganhando destaque nos últimos anos, sendo tema recorrente nos concursos na área de Educação Física: A mídia em sua relação com a educação física. Vejamos então como o professor Giovani Pires, umas das
- [Módulo 6 - Bloco 1](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-6-bloco1/) - Esperamos que, após esses cinco primeiros módulos, já esteja habituado a dinâmica do curso e aproveitando ao máximo os conteúdos e conhecimentos compartilhados. Neste primeiro vídeo abaixo conhecerá, se é que já não conhece, outra grande referência da educação física escolar brasileira: o professor Tarcísio Mauro Vago, carinhosamente conhecido por muitos como Tatá (chamaremos ele
- [Módulo 2 - Parte 2 - Bloco 3](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-2-parte2-bloco3/) - Depois de destacar esses pontos de partida e esclarecer a diferença conceitual entre termos importantes para compreensão da BNCC, Neira passa a contextualizar o processo de construção da Base, nos contando um pouco dos “bastidores” desse documento. https://vimeo.com/804856998 Ao explanar sobre esses “bastidores” uma questão sempre vem à tona para todos nós que estamos
- [Módulo 2 - Parte 2 - Bloco 2](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-2-parte2-bloco1-2/) - Neste vídeo a seguir, o professor Marcos destaca seus pontos de partida para compreendermos a Base Nacional Comum Curricular e já realiza alguns alertas importantes. Sabe a diferença entre currículo, documento curricular, concepções de currículo e teorias curriculares? Vamos ver o que nos diz o professor Marcos Neira? https://vimeo.com/804856971
- [Módulo 2 - Parte 1 - Bloco 7](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-2-parte1-bloco7/) - A segunda unidade temática apresentada é o Esporte. Vamos ver como ele é caracterizado na BNCC e quais são suas práticas derivadas? https://vimeo.com/804853133 Ainda tratando dos esportes como unidade temática, o professor Mauro aborda neste vídeo abaixo a lógica interna das modalidades esportivas, ou seja, seus critérios ou sua taxionomia. Vamos ver? https://vimeo.com/804853159
- [Módulo 2 - Parte 1 - Bloco 4](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-2-parte1-bloco4/) - Conceituada a educação física e problematizada à luz da semiótica, o professor Mauro nos traz uma primeira questão para resolvermos juntos. Vamos lá? https://vimeo.com/804853635 Neste próximo vídeo, Mauro nos apresenta os conceitos de movimento humano e práticas corporais presentes na BNCC, explicitando a especificidade dos saberes da Educação Física. https://vimeo.com/804853060
- [Módulo 2 - Parte 1 - Bloco 3](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-2-parte1-bloco3/) - Após esse breve “parênteses”, Mauro retoma o conceito de Educação Física presente na BNCC. Vejamos.https://vimeo.com/804853614
- [Módulo 3 - Bloco 7](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-3-bloco-7/) - No quarto desafio, o professor Luiz Sanches Neto nos fala sobre a necessidade de respaldar sua avaliação num plano mais amplo e, consequentemente, mais coletivo. https://vimeo.com/798442596 No quinto desafio, o professor nos alerta sobre a necessidade de diversificarmos os instrumentos de avaliação. Clique no vídeo abaixo e confira. https://vimeo.com/798442624
- [Módulo 3 - Bloco 6](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-3-bloco-6/) - Após esse rico debate com os alunos, o professor Luiz Sanches passa a abordar os demais desafios. Vejamos agora, então, o segundo desafio, no qual será abordada a auto-avaliação. https://vimeo.com/798442539 Vamos agora ao terceiro desafio, no qual será enfatizada a necessidade de avaliarmos os conceitos tematizados em aula. https://vimeo.com/798442565
- [Módulo 3 - Bloco 5](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-3-bloco-5/) - Quando questionado por um aluno se a divisão que fez, em linhas, dos critérios avaliativos se referia às três dimensões de conteúdo trazidas pela professora Suraya Darido e PCNs, o professor Luiz responde da seguinte forma https://vimeo.com/798442436 Em seguida, o professor Luiz é questionado novamente, dessa vez, a respeito das diferenças entre as avaliações
- [Módulo 3 - Bloco 4](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-3-bloco-4/) - Em seguida, o professor faz um destaque a três detalhes relacionados às categorias da avaliação. https://vimeo.com/798442318 Neste momento da aula, o professor Luiz nos apresenta nove indícios (desafios) que indicam as dificuldades de realizar uma avaliação, do ponto de vista progressista, em nossas aulas de educação física, trazendo, em seguida, uma reflexão importante sobre
- [Módulo 3 - Bloco 3](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-3-bloco-3/) - Realizada a correção comentada desta primeira questão, o professor passa a abordar os pontos principais do artigo e nos dá algumas dicas a partir do texto e aproveita para tirar uma primeira dúvida dos alunos que acompanhavam a aula ao vivo. https://vimeo.com/798442242 Ainda abordando os pontos principais do artigo publicado em parceria com a professora
- [Módulo 3 - Bloco 8](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-3-bloco-8/) - Vamos agora ao sexto desafio, no qual o professor Luiz fala sobre necessidade de cada professor realizar uma autocrítica. https://vimeo.com/798442663 No sétimo desafio, o professor Luiz ressalta que a avaliação pode ser realizada com critérios comuns, mesmo se tratando de escolas diferentes. https://vimeo.com/798442697
- [Módulo 3 - Bloco 9](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-3-bloco-9/) - Caminhando para o fim da apresentação dos desafios, no oitavo elencado, o professor Luiz ratifica a importância da existência de registros que fomentem a autocritica, no ato avaliativo. https://vimeo.com/798442743 Finalizando a apresentação e discussão daquilo nomeado pelo professor de desafios do processo avaliativo, o nono desafio refere-se à necessidade de mobilizar os estudantes
- [Módulo 3 - Bloco 10](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-3-bloco-10/) - Antes de encerrar a sua aula, o professor Luiz realiza a resolução comentada de algumas questões de concursos anteriores. Vamos fazer junto com ele? Não se esqueça de ter em mãos seu bloco de notas e tentar responder antes do conhecimento do gabarito. https://vimeo.com/798442842 Bem… estamos chegando ao final desse módulo 3. Antes de partir
- [Módulo 2 - Parte 1 - Bloco 1](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-2-parte1-bloco1/) - Chegamos ao segundo módulo e buscaremos nessa aula estabelecer uma super tabelinha entre duas grandes referências que se dedicaram ao estudo da Nova Base Comum Curricular, compondo, inclusive, as comissões que articularam a criação de alguns currículos (do Estado de São Paulo, no caso do professor Mauro Betti, e da própria BNCC, no caso
- [Módulo 2 - Parte 1 - Bloco 8](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-2-parte1-bloco8/) - Vamos agora responder a uma questão sobre essa classificação das modalidades esportivas com o professor Mauro? Trata-se de uma questão do processo seletivo para ingresso no ProEf, do ano de 2021. https://vimeo.com/804853178 No vídeo abaixo aborda a relação entre jogo e esporte, deixando bem claro que, na BNCC, a distinção entre ambos é
- [Módulo 2 - Parte 1 - Bloco 6](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-2-parte1-bloco6/) - Apresentadas as unidades temáticas, é importante que nos debrucemos sobre cada uma delas. Iniciaremos pelas brincadeiras e jogos. https://vimeo.com/804853101
- [Módulo 2 - Parte 1 - Bloco 5](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-2-parte1-bloco5/) - Vamos então ao segundo tópico destacado pelo professor Mauro na relação da BNCC com a Educação Física. Discutiremos agora as unidades temáticas (brincadeiras e jogos, Esportes, Ginásticas, Danças, Lutas e Práticas corporais de aventura). Clique no vídeo abaixo e confira. https://vimeo.com/804853078
- [Módulo 2 - Parte 2 - Bloco 6](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-2-parte2-bloco6/) - Antes de encerrarmos mais essa importante aula, vamos responder com o professor Marcos Neira algumas questões de concursos anteriores? Lembre-se de pegar seu bloco de notas e ir respondendo junto com o professor para testar seu conhecimento. https://vimeo.com/804857126 Chegamos ao final desse módulo! Por se tratar de um módulo importante, que traz o
- [Módulo 2 - Parte 2 - Bloco 5](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-2-parte2-bloco5/) - Vocês devem ter notado que além de nos apresentar conceitos importantes presentes na BNCC, Marcos Neira já estabelece críticas a eles. Aprofundando essas críticas, Neira propõe agora, nesse vídeo abaixo, uma análise do texto. Vejamos… https://vimeo.com/804857083 Ainda que tenha levantado várias fragilidades e equívocos da BNCC, Neira também enxerga nela pontos positivos, nomeados por
- [Módulo 2 - Parte 2 - Bloco 4](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-2-parte2-bloco4/) - Bem… agora chegou o momento de entendermos como a Base está organizada e, para nosso melhor entendimento, Neira já nos trás um exemplo. Vamos ver? https://vimeo.com/804857034 Vamos ver a definição de competência e de habilidade presente na BNCC? Depois de apresentar e analisar tais definições, Neira nos apresenta mais um exemplo. https://vimeo.com/804857046
- [Módulo 2 - Parte 1 - Bloco 18](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-2-parte1-bloco18/) - Sem dúvidas, a BNCC é um dos temas mais solicitados pelos concursos em Educação Física escolar. São muitos pontos para serem apresentados e compreendidos e, até por isso, reconhecemos que essa aula pode ser demasiada “pesada” para alguns. Ainda assim, esse conteúdo não se esgota aqui e, até por isso, Mauro nos apresenta algumas referências
- [Módulo 2 - Parte 1 - Bloco 17](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-2-parte1-bloco17/) - Para quem devemos tematizar cada conteúdo, com base na BNCC? Vejamos o que professor Mauro Betti diz a esse respeito. Ainda nesse vídeo, Mauro faz algumas considerações sobre a BNCC no ensino médio. https://vimeo.com/804853499 Apesar de não explicitar o foco no ensino médio, o professor Mauro resolve conosco mais uma questão, dessa vez,
- [Módulo 2 - Parte 1 - Bloco 16](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-2-parte1-bloco16/) - Vamos ver então como a BNCC aborda a progressão dos conhecimentos? Clique no vídeo abaixo e confira. https://vimeo.com/804853427 E como as provas de concurso abordam esse conhecimento? Vejamos nessa questão do processo seletivo para o ProEF de 2021. https://vimeo.com/804853446
- [Módulo 2 - Parte 1 - Bloco 15](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-2-parte1-bloco15/) - Nesse momento da aula, o professor Mauro Betti aborda o conceito de habilidade e a compreensão sobre habilidades presente na BNCC. Vejamos… https://vimeo.com/804853362 No vídeo abaixo, Mauro passa a destacar a relação entre competências específicas e dimensões do conhecimento e também com as habilidades. Vamos conferir? https://vimeo.com/804853386 Que tal avaliarmos nossa
- [Módulo 2 - Parte 1 - Bloco 14](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-2-parte1-bloco14/) - Após a resolução comentada destas questões, a partir da constatação que a BNCC não aborda explicitamente sobre os métodos de ensino ou sobre como ensinar, o professor Mauro nos dá sugestões de como articular o que nos traz a BNCC e os caminhos para construir e planejar nossas aulas. Nesse sentido, nos apresenta a relação
- [Módulo 2 - Parte 1 - Bloco 12](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-2-parte1-bloco12/) - A sexta, e última, unidade temática presente na BNCC, destacada pelo professor Mauro Betti são as práticas corporais de aventura. Clique no vídeo abaixo para conhecer sua classificação geral. https://vimeo.com/804853277
- [Módulo 2 - Parte 1 - Bloco 11](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-2-parte1-bloco11/) - A quinta unidade temática são as lutas. Vamos ver como elas são conceituadas e classificadas de acordo com a nova BNCC? Clique no vídeo abaixo e confira. https://vimeo.com/804853256
- [Módulo 2 - Parte 1 - Bloco 10](https://encontroeduca.com.br/stm-lessons/modulo-2-parte1-bloco10/) - A quarta unidade temática que o professor Mauro destaca da BNCC para nos apresentar é a Dança. Vejamos como elas são definidas e classificadas. https://vimeo.com/804853229

## Aulas

- [M18 - PROF. DR. WILLER MAFFEI](https://encontroeduca.com.br/aulas/m17-prof-dr-willer-maffei/)
- [M24 - PROF. ME. THIAGO GODOY - EXTRA](https://encontroeduca.com.br/aulas/m24-prof-me-thiago-godoy/)
- [M23 - PROF. ME. THIAGO GODOY](https://encontroeduca.com.br/aulas/m23-prof-me-thiago-godoy/)
- [M22 - PROF. DR. RAFAEL CASTELLANI](https://encontroeduca.com.br/aulas/m22-prof-dr-rafael-castellani/)
- [M21 - PROF. DRA. LARISSA BENITES](https://encontroeduca.com.br/aulas/m16-prof-dr-fernando-gonzalez/)
- [M20 - PROF. DR. TIAGO NICOLA LAVOURA](https://encontroeduca.com.br/aulas/m20-prof-dr-tiago-nicola-lavoura/)
- [M19 - PROF. DRA. VALDILENE NOGUEIRA](https://encontroeduca.com.br/aulas/m19-prof-dra-valdilene-nogueira/)
- [M17 - PROF. DR. FERNANDO GONZÁLEZ](https://encontroeduca.com.br/aulas/prof-me-thiago-godoy-m17/)
- [M01 - PROF. DR. LINO CASTELLANI FILHO](https://encontroeduca.com.br/aulas/prof-dr-lino-castellani-filho/)
- [M15 - PROF. DR. EDISON DE JESUS MANOEL](https://encontroeduca.com.br/aulas/prof-dr-edison-de-jesus-manoel-m15/)
- [M02_1 - PROF. DR. MAURO BETTI](https://encontroeduca.com.br/aulas/prof-dr-mauro-betti/)
- [M02_2 - PROF. DR. MARCOS GARCIA NEIRA](https://encontroeduca.com.br/aulas/prof-dr-marcos-garcia-neira/)
- [M03 - PROF. DR. LUIZ SANCHES NETO](https://encontroeduca.com.br/aulas/prof-dr-luiz-sanches-neto/)
- [M04 - PROF. DR. JOÃO BATISTA FREIRE](https://encontroeduca.com.br/aulas/prof-dr-joao-batista-freire/)
- [M05 - PROF. DR. GIOVANI PIRES](https://encontroeduca.com.br/aulas/prof-dr-giovani-pires/)
- [M06 - PROF. DR. TARCÍSIO MAURO VAGO](https://encontroeduca.com.br/aulas/prof-dr-tarcisio-mauro-vago/)
- [M07 - PROF. DR. VALTER BRACHT](https://encontroeduca.com.br/aulas/prof-dr-valter-bracht/)
- [M08 - PROF. DR. FELIPE QUINTÃO DE ALMEIDA](https://encontroeduca.com.br/aulas/prof-dr-felipe-quintao-de-almeida/)
- [M09 - PROFA. DRA. HELENA ALTMANN](https://encontroeduca.com.br/aulas/profa-dra-helena-altmann/)
- [M11 - PROFA. DRA. VALDILENE NOGUEIRA](https://encontroeduca.com.br/aulas/profa-dra-valdilene-nogueira/)
- [M10 - PROF. DR. LUIZ SANCHES](https://encontroeduca.com.br/aulas/prof-dr-luiz-sanches/)
- [M12 - PROF. DR. MARCOS GARCIA NEIRA](https://encontroeduca.com.br/aulas/prof-dr-marcos-garcia-neira-m12/)
- [M13 - PROF. DR. ELENOR KUNZ](https://encontroeduca.com.br/aulas/prof-dr-elenor-kunz-m13/)
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## Aulas 2024

- [M01_2024 – Rafael Castellani](https://encontroeduca.com.br/aulas/m01_2024-rafael-castellani_/)
- [M11_2024 – Paulo Carlan](https://encontroeduca.com.br/aulas/m11_2024-paulo-carlan/)
- [M05_2024 – Ivan Bagnara](https://encontroeduca.com.br/aulas/m05_2024-ivan-bagnara/)
- [M10_2024 – Rodrigo Lema Martins](https://encontroeduca.com.br/aulas/m10_2024-rodrigo-lema/)
- [M07_2024 – Valter Bracht](https://encontroeduca.com.br/aulas/m07_2024-valter-bracht/)
- [M14_2024 – Rafael Castellani](https://encontroeduca.com.br/aulas/m14_2024rafael-castellani/)
- [M12_2024 – Alexandre Rocha Augusto](https://encontroeduca.com.br/aulas/m12_2024-alexandre-rocha-augusto/)
- [M13_2024 – Graciele Rodrigues](https://encontroeduca.com.br/aulas/m13_2024graciele-rodrigues/)
- [M09_2024 – Vitor Cerignoni](https://encontroeduca.com.br/aulas/m09_2024-vitor-cerignoni/)
- [M08_2024 – Juliano Boscatto](https://encontroeduca.com.br/aulas/m08_2024-juliano-boscatto/)
- [M06_2024 – Luiz Gustavo Rufino](https://encontroeduca.com.br/aulas/m06_2024-luiz-gustavo-rufino/)
- [M04_2024 – Felipe Quintão](https://encontroeduca.com.br/aulas/m04_2024-felipe-quintao/)
- [M03_2024 – Mauro Betti e Marcos Neira](https://encontroeduca.com.br/aulas/m03_2024-mauro-betti-e-marcos-neira/)
- [M02_2024 – Vitor Cerignoni](https://encontroeduca.com.br/aulas/m02_2024-vitor-cerignoni/)

## Professores curso

- [Profa. Dra. Gabriella Figueiredo](https://encontroeduca.com.br/_professores/profa-dra-gabriella-figueiredo/)
- [Prof. Dr. Rafael Moreno Castellani](https://encontroeduca.com.br/_professores/prof-dr-rafael-moreno-castellani/)
- [Prof. Dr. Arnaldo Sifuentes Leitão](https://encontroeduca.com.br/_professores/prof-dr-arnaldo-sifuentes-leitao/)
- [Profa. Dra. Luciana Venâncio](https://encontroeduca.com.br/_professores/luciana-venancio/)
- [Prof. Dr. Laercio Pereira Franco](https://encontroeduca.com.br/_professores/prof-dr-laercio-pereira-franco/)
- [Profa. Dra. Eliana de Toledo](https://encontroeduca.com.br/_professores/profa-dra-eliana-de-toledo/)
- [Prof. Ms. Fábio Brotto](https://encontroeduca.com.br/_professores/prof-ms-fabio-brotto/)
- [Prof. Dr. Eduardo Pereira Batista](https://encontroeduca.com.br/_professores/prof-dr-eduardo-pereira-batista/)
- [Profa. Ms. Marília Camargo Araújo](https://encontroeduca.com.br/_professores/profa-ms-marilia-camargo-araujo/)
- [Prof. Dr. Rodrigo Mallet Duprat](https://encontroeduca.com.br/_professores/prof-dr-rodrigo-mallet-duprat/)
- [Profa. Dra. Carla Ulasowicz](https://encontroeduca.com.br/_professores/profa-dra-carla-ulasowicz/)
- [Prof. Dr. Marcos Garcia Neira](https://encontroeduca.com.br/_professores/prof-dr-marcos-garcia-neira/)
- [Prof. Dr. Edison de Jesus Manoel](https://encontroeduca.com.br/_professores/prof-dr-edison-de-jesus-manoel/)
- [Profa. Dra. Helena Altmann](https://encontroeduca.com.br/_professores/profa-dra-helena-altmann/)
- [Prof. Dr. Valter Bracht](https://encontroeduca.com.br/_professores/prof-dr-valter-bracht/)
- [Prof. Dr. Tarcísio Mauro Vago](https://encontroeduca.com.br/_professores/prof-dr-tarcisio-mauro-vago/)
- [Prof. Dr. Luiz Sanches Neto](https://encontroeduca.com.br/_professores/prof-dr-luiz-sanches-neto/)
- [Prof. Dr. Giovani Pires](https://encontroeduca.com.br/_professores/prof-dr-giovani-pires/)
- [Prof. Dr. Felipe Quintao de Almeida](https://encontroeduca.com.br/_professores/prof-dr-felipe-quintao-de-almeida/)
- [Prof. Dr. Elenor Kunz](https://encontroeduca.com.br/_professores/prof-dr-elenor-kunz/)
- [Prof. Dr. Lino Castellani Filho](https://encontroeduca.com.br/_professores/8642/)
- [Prof. Dr. João Batista Freire](https://encontroeduca.com.br/_professores/prof-dr-joao-batista-freire/)
- [Prof. Dr. Mauro Betti](https://encontroeduca.com.br/_professores/prof-dr-mauro-betti/)
- [Profa. Dra. Valdilene Nogueira](https://encontroeduca.com.br/_professores/profa-dra-valdilene-nogueira/)
- [Prof. Dr. Fernando González](https://encontroeduca.com.br/_professores/prof-dr-fernando-gonzalez/)
- [Prof. Me. Thiago Godoy](https://encontroeduca.com.br/_professores/prof-me-thiago-godoy/)
- [Profa. Dra. Isabel Porto Filgueiras](https://encontroeduca.com.br/_professores/profa-dra-isabel-porto-filgueiras/)
- [Prof. Dr. Luiz Gustavo Rufino](https://encontroeduca.com.br/_professores/prof-dr-luiz-gustavo-rufino/)
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